基于新课程理念的职业学校语文情感教育的策略分析
| 中文摘要 | 第2-3页 |
| Abstract | 第3页 |
| 中文文摘 | 第4-7页 |
| 第一章 绪论 | 第7-15页 |
| 一、研究的背景及研究意义 | 第7-8页 |
| (一) 研究的背景 | 第7页 |
| (二) 研究的意义 | 第7-8页 |
| 二、文献综述 | 第8-11页 |
| (一) 国外的研究现状及趋势 | 第8-9页 |
| (二) 国内的研究现状及趋势 | 第9-11页 |
| 三、研究的内容及方法 | 第11-12页 |
| (一) 研究的内容 | 第11页 |
| (二) 研究的方法 | 第11-12页 |
| 四、研究的创新之处 | 第12-15页 |
| 第二章 情感教育理论概述 | 第15-21页 |
| 一、情感教育的概述 | 第15-17页 |
| (一) 情感教育的含义 | 第15-16页 |
| (二)情感教育的特征 | 第16-17页 |
| 二、实施情感教育的理论依据 | 第17-18页 |
| (一) 心理学的理论基础 | 第17页 |
| (二) 教育学的理论基础 | 第17页 |
| (三) 哲学的理论基础 | 第17-18页 |
| 三、职业学校情感教育中的相关依据 | 第18-21页 |
| 第三章 职业学校语文教学中情感教育的现状和反思 | 第21-25页 |
| 一、职业学校语文情感教育的情况 | 第21-22页 |
| (一) “重专业,轻文化”的理念盛行 | 第21-22页 |
| (二) 职校学生的自身特点,需求情感教育 | 第22页 |
| (三) 职业学校师生情感沟通存在问题 | 第22页 |
| 二、职业学校语文情感教育主要问题的原因分析 | 第22-24页 |
| (一) 师生互动关系的不平等 | 第23页 |
| (二) 教学评价体系的不完善 | 第23页 |
| (三) 家庭和社会不当教育导致负面影响 | 第23-24页 |
| 三、职业学校语文情感教育的发展方向 | 第24-25页 |
| 第四章 职业学校语文教学中情感教育的对策 | 第25-31页 |
| 一、教师在课堂教学中的情感教育 | 第25-27页 |
| (一) 借助多媒体设备进行辅助教学 | 第25-26页 |
| (二) 结合专业,开设相关的阅读课教学 | 第26页 |
| (三) 在写作中提升学生的情感教育 | 第26-27页 |
| 二、教学评估中应重视情感教育 | 第27-29页 |
| (一) 构建多元化的评价主体 | 第27-28页 |
| (二) 构建多元化的评价标准 | 第28页 |
| (三) 构建多元化的评价方式 | 第28-29页 |
| 三、加强社会和家庭对学生的情感教育 | 第29-31页 |
| 第五章 结论 | 第31-33页 |
| 一、取得的成绩 | 第31页 |
| 二、存在的问题 | 第31-33页 |
| 参考文献 | 第33-39页 |
| 致谢 | 第39页 |
