| 摘要 | 第2-3页 |
| Abstract | 第3-4页 |
| 引言 | 第8-14页 |
| 一、选题缘由 | 第8-9页 |
| 二、研究意义 | 第9页 |
| 三、研究综述 | 第9-12页 |
| 四、研究方法 | 第12-14页 |
| 第一章 碎片化阅读相关概念概述 | 第14-21页 |
| 第一节 相关概念的界定与辨析 | 第14-17页 |
| 一、传统阅读与数字阅读 | 第14-15页 |
| 二、浅阅读与深阅读 | 第15页 |
| 三、碎片化与碎片化阅读 | 第15-17页 |
| 第二节 碎片化阅读的特点 | 第17-19页 |
| 一、阅读时间的零碎性和间断性 | 第17页 |
| 二、阅读内容的浅薄性和短小性 | 第17-18页 |
| 三、阅读过程的及时性和交互性 | 第18页 |
| 四、阅读目的的休闲化和娱乐化 | 第18页 |
| 五、阅读载体的科技化和多元化 | 第18-19页 |
| 六、阅读环境的扩大化和自由化 | 第19页 |
| 第三节 碎片化阅读与传统阅读的区别 | 第19-21页 |
| 一、阅读方式的不同 | 第19页 |
| 二、阅读内容上的不同 | 第19-20页 |
| 三、阅读方法的不同 | 第20页 |
| 四、阅读过程的不同 | 第20-21页 |
| 第二章 高中生碎片化阅读的现状分析与思考 | 第21-35页 |
| 第一节 高中生碎片化阅读现状分析 | 第21-27页 |
| 一、碎片化阅读的接触程度 | 第21-23页 |
| 二、碎片化阅读的主要原因或目的 | 第23页 |
| 三、碎片化阅读的内容选择 | 第23-24页 |
| 四、碎片化阅读的习惯与方式 | 第24-25页 |
| 五、对碎片化阅读的评价 | 第25-26页 |
| 六、碎片化阅读与写作能力 | 第26-27页 |
| 第二节 高中生碎片化阅读调查结果分析与思考 | 第27-35页 |
| 一、高中生碎片化阅读的原因及存在的问题 | 第27-30页 |
| 二、碎片化阅读对高中生的影响 | 第30-35页 |
| 第三章 高中语文碎片化阅读的媒介及内容 | 第35-39页 |
| 第一节 当下高中生碎片化阅读主要的媒介 | 第35-37页 |
| 一、微博推广 | 第35-36页 |
| 二、微信公众平台 | 第36页 |
| 三、微课 | 第36-37页 |
| 第二节 高中语文有效碎片化阅读的内容 | 第37-39页 |
| 一、与教材内容密切相关的内容 | 第37页 |
| 二、经典名著片段与评论 | 第37-38页 |
| 三、诗词歌赋 | 第38页 |
| 四、文化习俗 | 第38页 |
| 五、时事热点 | 第38-39页 |
| 第四章 优化高中语文碎片化阅读的原则与策略 | 第39-48页 |
| 第一节 优化高中生碎片化阅读的原则 | 第39-41页 |
| 一、遵循学生身心发展规律的原则 | 第39-40页 |
| 二、遵循学生主体性的原则 | 第40页 |
| 三、遵循阅读内容整体性的原则 | 第40页 |
| 四、遵循循序渐进的原则 | 第40-41页 |
| 五、遵循因材施教的原则 | 第41页 |
| 第二节 优化高中语文碎片化阅读的策略 | 第41-46页 |
| 一、明确阅读目标,提高信息素养和自我控制力 | 第41-42页 |
| 二、积极探索碎片化阅读与学校阅读教学的结合点 | 第42-45页 |
| 三、媒体把关,政府监管,净化碎片化阅读环境 | 第45页 |
| 四、重视家庭教育的影响 | 第45-46页 |
| 第三节 基于移动媒介的碎片化阅读模式 | 第46-48页 |
| 结语 | 第48-49页 |
| 参考文献 | 第49-53页 |
| 附录 | 第53-65页 |
| 附录1: 高中生碎片化阅读调查问卷 | 第53-56页 |
| 附录2: 高中生碎片化阅读调查结果 | 第56-61页 |
| 附录3: 基于移动媒介平台的高中语文碎片化阅读推荐阅读篇目 | 第61-65页 |
| 致谢 | 第65-66页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文 | 第66-67页 |