| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5页 |
| 一、问题提出 | 第8-9页 |
| （一）研究背景 | 第8页 |
| （二）研究目的 | 第8页 |
| （三）研究意义 | 第8-9页 |
| 二、文献综述 | 第9-16页 |
| （一）相关概念的界定 | 第9-12页 |
| 1.亲子阅读 | 第9页 |
| 2.绘本 | 第9-10页 |
| 3.亲子绘本阅读 | 第10页 |
| 4.指导方法 | 第10-12页 |
| （二）国内外相关研究 | 第12-16页 |
| 1.亲子阅读相关研究 | 第12-14页 |
| 2.亲子绘本阅读相关研究 | 第14-16页 |
| 三、研究设计 | 第16-18页 |
| （一）研究对象 | 第16-17页 |
| （二）研究方法 | 第17-18页 |
| 1.文献法 | 第17页 |
| 2.观察法 | 第17-18页 |
| 3.访谈法 | 第18页 |
| 4.个案研究法 | 第18页 |
| 5.行动研究法 | 第18页 |
| 四、3-4 岁幼儿亲子绘本阅读家长指导方法分析 | 第18-31页 |
| （一）本研究绘本选择的依据与标准 | 第18-20页 |
| （二）3-4 岁幼儿亲子绘本阅读过程实录与分析 | 第20-31页 |
| 五、3-4 岁幼儿亲子绘本阅读家长指导方法存在的问题 | 第31-36页 |
| （一）对亲子绘本阅读指导方法缺乏了解 | 第31-34页 |
| （二）亲子绘本阅读家长指导方法不够科学 | 第34-36页 |
| 1.个别阅读指导方法使用不到位 | 第34-35页 |
| 2.多种阅读指导方法混用不灵活 | 第35-36页 |
| 六、影响家长亲子绘本阅读指导方法的因素分析 | 第36-39页 |
| （一）家长亲子阅读观念 | 第36页 |
| （二）家长阅读风格 | 第36-37页 |
| （三）家长对幼儿特征的了解水平 | 第37-38页 |
| （四）家长自身文学素养 | 第38-39页 |
| 七、3-4 岁幼儿亲子绘本阅读家长指导方法改进建议 | 第39-43页 |
| （一）树立全面科学的亲子阅读观念 | 第39页 |
| （二）关注幼儿的特征 | 第39-40页 |
| （三）多渠道学习阅读指导方法 | 第40-42页 |
| 1.家长应多渠道学习不同的阅读指导方法。 | 第40-41页 |
| 2.在实践中不断学习和提高指导方法使用的技巧 | 第41-42页 |
| （四）提高文学素养 | 第42-43页 |
| 1.关注绘本，拓宽儿童文学方面的常识。 | 第42页 |
| 2.不断提高自己的朗读技巧与能力。 | 第42-43页 |
| 结语 | 第43-44页 |
| （一）对本研究的反思 | 第43页 |
| （二）对本研究的结论 | 第43-44页 |
| 参考文献 | 第44-47页 |
| 附录一 | 第47-49页 |
| 附录二 | 第49-50页 |
| 致谢 | 第50页 |