| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6页 |
| 插图索引 | 第10-11页 |
| 附表索引 | 第11-12页 |
| 引言 | 第12-13页 |
| 第1章 绪论 | 第13-24页 |
| 1.1 研究背景与解题 | 第13-16页 |
| 1.1.1 研究背景 | 第13-14页 |
| 1.1.2 解题 | 第14-16页 |
| 1.2 研究现状 | 第16-22页 |
| 1.2.1 交互式教学法的研究现状 | 第16-20页 |
| 1.2.2 微博在教学应用中的研究现状 | 第20-22页 |
| 1.2.3 微博与交互式教学相结合辅助对外汉语教学的研究现状 | 第22页 |
| 1.3 研究目的与意义 | 第22-23页 |
| 1.3.1 发展现代媒体技术应用新形式 | 第22页 |
| 1.3.2 丰富对外汉语教学的交互手段 | 第22页 |
| 1.3.3 弥补对外汉语教学双向交互的不足 | 第22-23页 |
| 1.3.4 探讨基于微博的对外汉语教学双向交互的影响因素 | 第23页 |
| 1.3.5 设计微博在对外汉语交互式教学的可移动教学平台 | 第23页 |
| 1.4 研究方法 | 第23-24页 |
| 第2章 对外汉语教学中的双向交互研究 | 第24-30页 |
| 2.1 对外汉语教学中双向交互的分类和实现途径 | 第24-25页 |
| 2.1.1 双向交互的分类 | 第24页 |
| 2.1.2 双向交互的实现途径 | 第24-25页 |
| 2.2 双向交互应遵循的教学原则 | 第25-27页 |
| 2.3 对外汉语教学中双向交互的影响因素及评价 | 第27-30页 |
| 2.3.1 对外汉语双向交互的影响因素 | 第27-28页 |
| 2.3.2 对外汉语双向交互的评价 | 第28-30页 |
| 第3章 微博及其交互性探析 | 第30-35页 |
| 3.1 微博的功能及特点 | 第30-31页 |
| 3.2 微博交互性在教学中的功能支撑 | 第31-32页 |
| 3.3 微博与其他现代网络交互工具的比较 | 第32-35页 |
| 3.3.1 微博与 BBS 的比较 | 第32-33页 |
| 3.3.2 微博与个人网站的比较 | 第33页 |
| 3.3.3 微博与 QQ、微信的比较 | 第33-35页 |
| 第4章 微博促进对外汉语网络辅助双向交互的理据分析 | 第35-43页 |
| 4.1 微博促进对外汉语教学双向交互研究的理论基础 | 第35-37页 |
| 4.1.1 建构主义学习环境理论 | 第35页 |
| 4.1.2 独立与自主学习理论 | 第35-36页 |
| 4.1.3 建构主义认知工具理论 | 第36页 |
| 4.1.4 哲学范畴下的主体间性 | 第36-37页 |
| 4.2 微博促进对外汉语教学双向交互的基本模式 | 第37-39页 |
| 4.2.1 基于微博师生交互教学模式 | 第37页 |
| 4.2.2 基于微博生生交互教学模式 | 第37-38页 |
| 4.2.3 基于微博人资交互教学模式 | 第38-39页 |
| 4.2.4 基于微博体内交互教学模式 | 第39页 |
| 4.3 微博促进对外汉语教学双向交互的优势 | 第39-43页 |
| 4.3.1 有利于促进三种类型的交互 | 第39-40页 |
| 4.3.2 有利于促进学习者知识的建构 | 第40-41页 |
| 4.3.3 有利于获取有效的教学资源 | 第41-42页 |
| 4.3.4 微博有利于交互学习在时间和空间上的延展 | 第42-43页 |
| 第5章 微博促进对外汉语网络辅助双向交互的教学设计及总结 | 第43-54页 |
| 5.1 微博辅助对外汉语教学双向交互平台设计 | 第43-46页 |
| 5.1.1 微博学习平台的总设计 | 第43页 |
| 5.1.2 微博平台具体实施流程 | 第43-46页 |
| 5.2 教与学的方式策略 | 第46-48页 |
| 5.2.1 教师的职责 | 第46-47页 |
| 5.2.2 汉语学习者的职责 | 第47-48页 |
| 5.3 微博在对外汉语写作课的运用 | 第48-52页 |
| 5.4 微博辅助对外汉语网络教学的制约因素 | 第52-54页 |
| 结论 | 第54-56页 |
| 参考文献 | 第56-59页 |
| 致谢 | 第59页 |
