江苏省与维多利亚州（澳）地理高考比较研究
| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| 第1章 绪论 | 第8-21页 |
| 1.1 研究背景和意义 | 第8-13页 |
| 1.1.1 研究背景 | 第8-11页 |
| 1.1.2 研究目的和意义 | 第11-13页 |
| 1.2 国内外研究现状 | 第13-18页 |
| 1.2.1 国外研究现状 | 第13-16页 |
| 1.2.2 国内研究现状 | 第16-18页 |
| 1.3 研究方法及创新之处 | 第18-19页 |
| 1.3.1 研究思路 | 第18页 |
| 1.3.2 研究方法 | 第18-19页 |
| 1.3.3 技术路线 | 第19页 |
| 1.4 创新之处 | 第19-21页 |
| 第2章 相关理论基础 | 第21-28页 |
| 2.1 新课程改革理论 | 第21-23页 |
| 2.1.1 地理新课程改革的基本理念 | 第21页 |
| 2.1.2 地理新课程的课程目标 | 第21-22页 |
| 2.1.3 新课程的主要创新之处 | 第22-23页 |
| 2.2 地理教育测量相关理论 | 第23-28页 |
| 2.2.1 地理教学测量的主要特点 | 第23-24页 |
| 2.2.2 地理教学测量的主要功能 | 第24页 |
| 2.2.3 地理教学测量的主要分类 | 第24-25页 |
| 2.2.4 地理教学测量的基本要求 | 第25-28页 |
| 第3章 苏维高考制度及地理高考的教学背景 | 第28-52页 |
| 3.1 苏维两省的高考制度 | 第28-31页 |
| 3.1.1 维多利亚州的VCE考试制度 | 第28-29页 |
| 3.1.2 江苏省高考方案 | 第29-30页 |
| 3.1.3 苏维高考实施的比较 | 第30-31页 |
| 3.2 苏维地理考试评价 | 第31-37页 |
| 3.2.1 江苏地理高考考试说明 | 第31-32页 |
| 3.2.2 维多利亚州的地理评价制度 | 第32-36页 |
| 3.2.3 VCE地理笔试的评价要求 | 第36-37页 |
| 3.2.4 两省地理考试说明的比较 | 第37页 |
| 3.3 苏维课程设置和地理学科体系 | 第37-44页 |
| 3.3.1 苏维高中课程体系 | 第37-41页 |
| 3.3.2 苏维中学地理学科体系 | 第41-44页 |
| 3.4 维省地理课堂教学与评价 | 第44-52页 |
| 3.4.1 维省地理教学特点 | 第45-50页 |
| 3.4.2 维省地理作业与评价 | 第50-51页 |
| 3.4.3 其他特征 | 第51-52页 |
| 第4章 苏维高考地理试卷内容和结构 | 第52-75页 |
| 4.1 苏维高考时间安排和地理试卷结构 | 第52-54页 |
| 4.1.1 苏维高考时间安排 | 第52页 |
| 4.1.2 苏维高考地理试卷结构 | 第52-54页 |
| 4.2 苏维高考地理试卷内容和表现形式 | 第54-68页 |
| 4.2.1 江苏高考地理试卷内容分析 | 第54页 |
| 4.2.2 江苏高考地理试卷形式和立意分析 | 第54-62页 |
| 4.2.3 维省VCE地理试卷内容和形式分析 | 第62-67页 |
| 4.2.4 两省高考地理试卷内容和形式比较 | 第67-68页 |
| 4.3 苏维高考地理试卷的综合难度 | 第68-75页 |
| 4.3.1 地理试卷综合难度模型的确定 | 第69-70页 |
| 4.3.2 两省地理试卷难度因素分析 | 第70-74页 |
| 4.3.3 两省地理试卷综合难度的比较 | 第74-75页 |
| 第5章 结论与展望 | 第75-80页 |
| 5.1 主要结论 | 第75-77页 |
| 5.2 展望 | 第77-79页 |
| 5.2.1 对新课程和高考制度改革方面 | 第77页 |
| 5.2.2 对地理高考的内容和形式方面 | 第77-78页 |
| 5.2.3 对地理教学常规和应试方面 | 第78-79页 |
| 5.3 有待进一步研究的问题 | 第79-80页 |
| 主要参考文献 | 第80-85页 |
| 附录A：2010年VCE地理试卷 | 第85-91页 |
| 附录B：2010年VCE地理试卷评估报告 | 第91-103页 |
| 在读期间发表的学术论文及研究成果 | 第103-104页 |
| 致谢 | 第104页 |
