| 摘要 | 第4-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 1 前言 | 第10-18页 |
| 1.1 研究背景 | 第10-12页 |
| 1.1.1 深化课程改革的需要 | 第10页 |
| 1.1.2 高中地理概念教学中目前存在的问题 | 第10-11页 |
| 1.1.3 地理概念在高中地理教学中的重要性 | 第11-12页 |
| 1.2 研究意义 | 第12页 |
| 1.2.1 实践地理课程教学理论与方法 | 第12页 |
| 1.2.2 有利于培养学生地理核心素养 | 第12页 |
| 1.3 研究现状 | 第12-16页 |
| 1.3.1 国外研究现状 | 第12-14页 |
| 1.3.2 国内现状研究 | 第14-16页 |
| 1.4 研究思路 | 第16-17页 |
| 1.4.1 研究方法 | 第16-17页 |
| 1.4.2 研究路线 | 第17页 |
| 1.5 本文的创新点 | 第17-18页 |
| 2 高中地理概念教学概述 | 第18-29页 |
| 2.1 高中地理概念教学相关概念的界定 | 第18-19页 |
| 2.1.1 地理概念的界定 | 第18页 |
| 2.1.2 高中地理概念的分类 | 第18-19页 |
| 2.2 高中地理概念的特点 | 第19-20页 |
| 2.2.1 生活化与抽象化的统一 | 第19页 |
| 2.2.2 分散性与综合性 | 第19页 |
| 2.2.3 时间的过程性与空间的延伸性相统一 | 第19-20页 |
| 2.3 基于核心素养培养的地理概念教学理论依据 | 第20-21页 |
| 2.3.1 地理新课程论 | 第20页 |
| 2.3.2 建构主义理论 | 第20-21页 |
| 2.3.3 多元智能理论 | 第21页 |
| 2.4 基于核心素养培养的地理概念教学现实依据 | 第21-29页 |
| 2.4.1 地理概念是地理核心素养的内在要求 | 第21-24页 |
| 2.4.2 地理核心素养与课程标准之间的关系 | 第24-25页 |
| 2.4.3 地理概念是地理核心素养的选择与表达 | 第25页 |
| 2.4.4 中学地理终端考查的要求 | 第25-29页 |
| 3 高中地理概念教学的现状调查及分析 | 第29-41页 |
| 3.1 调查情况说明 | 第29页 |
| 3.2 高中地理课堂概念教学现状调查 | 第29-41页 |
| 3.2.1 基于课堂观察法分析 | 第29-31页 |
| 3.2.2 基于访谈法 | 第31-34页 |
| 3.2.3 基于问卷调查法 | 第34-41页 |
| 4 基于地理核心素养培养的高中地理概念教学的实施建议 | 第41-45页 |
| 4.1 宏观角度 | 第41-42页 |
| 4.2 微观角度 | 第42-45页 |
| 4.3.0 有效的“概念生成”教学策略 | 第42-43页 |
| 4.3.1 准确的“概念解读”教学策略 | 第43页 |
| 4.3.2 深入的“概念应用”教学策略 | 第43-44页 |
| 4.3.3 多样化的“概念评价”教学策略 | 第44-45页 |
| 5 基于地理核心素养培养的高中地理概念教学的案例展示 | 第45-51页 |
| 5.1 基于地理核心素养的培养的地理概念教学“产业转移”教学设计 | 第45-47页 |
| 5.2 基于地理核心素养的培养的地理概念教学的假期作业设计 | 第47-51页 |
| 5.2.1 作业设计说明 | 第47-48页 |
| 5.2.2 针对“地理核心素养培养的概念型”作业实效评析 | 第48-51页 |
| 6 结语 | 第51-53页 |
| 6.1 基本结论 | 第51页 |
| 6.2 不足与讨论 | 第51-53页 |
| 参考文献 | 第53-55页 |
| 附录 | 第55-57页 |
| 致谢 | 第57-58页 |
