| 论文摘要 | 第1-7页 |
| Abstract | 第7-10页 |
| 序章 | 第10-13页 |
| 第一节 研究的背景与目的 | 第10-11页 |
| 一、研究的背景及问题的提出 | 第10页 |
| 二、研究的目的 | 第10-11页 |
| 第二节 研究内容、方法及意义 | 第11-13页 |
| 一、研究内容 | 第11页 |
| 二、研究方法 | 第11页 |
| 三、研究的意义 | 第11-12页 |
| 四、论文框架图 | 第12-13页 |
| 第一章 与美术学习评价相关的理论研究 | 第13-20页 |
| 第一节 多元智能理论与学习评价 | 第13-16页 |
| 一、多元智能理论 | 第13-14页 |
| 二、多元智能理论对学习评价的启示 | 第14-16页 |
| 第二节 建构主义理论与学习评价 | 第16-18页 |
| 一、建构主义理论 | 第16-17页 |
| 二、建构主义理论对学习评价的启示 | 第17-18页 |
| 第三节 后现代主义理论与学习评价 | 第18-20页 |
| 一、后现代主义理论 | 第18-19页 |
| 二、后现代主义对学习评价的启示 | 第19-20页 |
| 第二章 新课程背景下上海市中学美术学习评价的现状与问题 | 第20-42页 |
| 第一节 美术新课程对学生学习评价影响的现状调查与分析 | 第20-39页 |
| 一、调查背景 | 第20页 |
| 二、美术新课程对学生学习评价影响的问卷调查设计说明 | 第20-21页 |
| 三、问卷调查的设计与分析 | 第21-37页 |
| 四、相关建议 | 第37-39页 |
| 五、小结 | 第39页 |
| 第二节 上海市中学美术学习评价中存在的问题 | 第39-42页 |
| 一、上海市中学美术学习评价中存在的问题 | 第39-40页 |
| 二、解决问题的对策 | 第40-42页 |
| 第三章 新课程背景下上海市中学美术学习评价方法的开发 | 第42-64页 |
| 第一节 新课程背景下上海市中学美术学习评价的研究 | 第42-45页 |
| 一、上海市中学美术新课程标准研究 | 第42页 |
| 二、上海市美术学习评价方法的研发 | 第42-45页 |
| 第二节 上海市中学美术学习评价方法的开发 | 第45-61页 |
| 评价案例一:表现性评价法的运用 | 第45-50页 |
| 评价案例二:学生自我评价实践运用 | 第50-54页 |
| 评价案例三:形成性评价的多元化法运用 | 第54-61页 |
| 第三节 评价语言的运用 | 第61-63页 |
| 第四节 本章小结 | 第63-64页 |
| 结章 | 第64-67页 |
| 一、本研究的结论 | 第64页 |
| 二、本研究的成果 | 第64-65页 |
| 三、本研究的局限 | 第65页 |
| 四、本研究的展望 | 第65-67页 |
| 参考文献 | 第67-70页 |
| 附录 | 第70-81页 |
| 后记 | 第81页 |
