| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 1 绪论 | 第10-23页 |
| 1.1 研究背景及意义 | 第10-12页 |
| 1.1.1 研究背景 | 第10-11页 |
| 1.1.2 研究意义 | 第11-12页 |
| 1.2 研究现状 | 第12-16页 |
| 1.2.1 教育信息资源共享研究 | 第12-13页 |
| 1.2.2 教育信息资源应用研究 | 第13-14页 |
| 1.2.3 激励理论在教育方面的研究 | 第14-16页 |
| 1.3 研究内容 | 第16-17页 |
| 1.3.1 教育信息资源应用问题的研究 | 第16页 |
| 1.3.2 用户使用教育信息资源因素影响的研究 | 第16页 |
| 1.3.3 教育信息资源利用率提升策略的研究 | 第16-17页 |
| 1.4 研究方法及思路 | 第17-19页 |
| 1.4.1 研究方法 | 第17-18页 |
| 1.4.2 研究思路 | 第18-19页 |
| 1.5 相关概念的界定 | 第19-23页 |
| 2 理论基础及教育信息资源应用问题剖析 | 第23-31页 |
| 2.1 理论基础 | 第23-26页 |
| 2.2 教育信息资源的发展及应用 | 第26-28页 |
| 2.3 教育信息资源应用存在问题剖析 | 第28-31页 |
| 3 教育信息资源用户持续使用模型构建 | 第31-42页 |
| 3.1 教育信息资源持续用户使用模型构建的依据 | 第31-32页 |
| 3.1.1 持续使用模型概述 | 第31-32页 |
| 3.1.2 持续使用模型应用领域 | 第32页 |
| 3.2 教育信息资源用户持续使用模型构建及假设 | 第32-36页 |
| 3.2.1 教育信息资源用户持续使用模型构建 | 第32-33页 |
| 3.2.2 教育信息资源用户持续使用模型解释 | 第33-35页 |
| 3.2.3 教育信息资源用户持续使用模型基本假设 | 第35-36页 |
| 3.3 教育信息资源用户持续使用模型数据收集 | 第36-38页 |
| 3.3.1 教育信息资源持续使用模型的问卷设计 | 第36-38页 |
| 3.3.2 教育信息资源持续使用模型的数据收集 | 第38页 |
| 3.4 教育信息资源用户持续使用模型实证分析 | 第38-42页 |
| 3.4.1 教育信息资源用户持续使用的测量模型分析 | 第38-40页 |
| 3.4.2 教育信息资源用户持续使用的结构模型分析 | 第40-41页 |
| 3.4.3 教育信息资源用户持续使用模型的假设检验结果 | 第41-42页 |
| 4 教育信息资源用户使用激励机制模型及仿真 | 第42-54页 |
| 4.1 用户使用教育信息资源激励机制分析 | 第42-44页 |
| 4.1.1 用户使用教育信息资源过程分析 | 第42页 |
| 4.1.2 用户使用教育信息资源激励过程分析 | 第42-44页 |
| 4.2 用户使用激励机制数学模型的构建 | 第44-48页 |
| 4.2.1 激励机制数学模型构建的思路 | 第44-45页 |
| 4.2.2 激励机制数学模型构建的假设及符号说明 | 第45-46页 |
| 4.2.3 激励机制数学模型的构建 | 第46-47页 |
| 4.2.4 激励机制数学模型的解释 | 第47-48页 |
| 4.3 教育信息资源用户使用激励模型仿真 | 第48-51页 |
| 4.3.1 用户累计积分变化仿真 | 第49页 |
| 4.3.2 学校累计积分变化仿真 | 第49-50页 |
| 4.3.3 学校激励经费变化仿真 | 第50-51页 |
| 4.4 教育信息资源用户使用模型仿真结果分析 | 第51-52页 |
| 4.5 关于提升教育信息资源利用率策略的建议 | 第52-54页 |
| 4.5.1 构建用户持续使用的良好机制 | 第52-53页 |
| 4.5.2 学校做好教育信息资源使用推广策略 | 第53-54页 |
| 5 研究总结及不足 | 第54-56页 |
| 5.1 研究总结 | 第54-55页 |
| 5.2 研究不足 | 第55-56页 |
| 参考文献 | 第56-60页 |
| 附录：网络教育信息资源用户使用情况调查问卷 | 第60-62页 |
| 在校期间发表的论文、科研成果等 | 第62-63页 |
| 致谢 | 第63页 |
