初中语文散文阅读教学研究--以部编本语文七年级上册第一单元为例
| 中文摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7页 |
| 绪论 | 第8-14页 |
| 一、散文阅读教学概述 | 第14-27页 |
| (一) 散文阅读教学 | 第14-24页 |
| 1.散文的文体特征与教学要求 | 第14-19页 |
| 2.散文的教学内容与理论依据 | 第19-22页 |
| 3.散文的教学意义 | 第22-24页 |
| (二) 散文阅读教学方式 | 第24-25页 |
| 1.单元主题阅读教学 | 第24-25页 |
| 2.单篇独立阅读教学 | 第25页 |
| (三) 七年级上册第一单元散文选文介绍 | 第25-27页 |
| 1.朱自清的《春》 | 第25-26页 |
| 2.老舍的《济南的冬天》 | 第26页 |
| 3.刘湛秋的《雨的四季》 | 第26-27页 |
| 二、单元主题散文阅读教学聚焦：“自然之美” | 第27-57页 |
| (一) 教学目标设定 | 第27-35页 |
| 1.设定依据 | 第28-30页 |
| 2.设定要求 | 第30-32页 |
| 3.设定步骤 | 第32-35页 |
| (二) 教学内容设计 | 第35-43页 |
| 1.朗读教学：感受声韵之美 | 第36-38页 |
| 2.鉴赏阅读：体会语言与表达 | 第38-40页 |
| 3.想象阅读：构建“自然之美”意境 | 第40-42页 |
| 4.个性化阅读：实现整合与升华 | 第42-43页 |
| (三) 教学策略选择 | 第43-48页 |
| 1.钻研文本价值,确立单元主题 | 第43-44页 |
| 2.强化单元意识,发挥整体效应 | 第44-45页 |
| 3.创设“自然之美”情景,引发阅读兴趣 | 第45-47页 |
| 4.整合课文资源,拓展“自然之美”主题 | 第47-48页 |
| (四) 课堂教学实施 | 第48-57页 |
| 1.解读单元文本与学情 | 第48-50页 |
| 2.单元课堂实施与生成 | 第50-55页 |
| 3.单元课堂分析与反思 | 第55-57页 |
| 三、单篇独立散文阅读教学设计 | 第57-72页 |
| (一) 希望之春：《春》 | 第57-62页 |
| 1.整体朗读,感受春意 | 第59-60页 |
| 2.分析结构,描绘春景图 | 第60页 |
| 3.体味诗意,表达春之活泼 | 第60-61页 |
| 4.启发情感,春之颂歌 | 第61-62页 |
| (二) 独具韵味：《济南的冬天》 | 第62-68页 |
| 1.初读感知,济南之冬 | 第63-64页 |
| 2.语言欣赏,品鉴修辞 | 第64-65页 |
| 3.描述冬景,体味情感 | 第65-66页 |
| 4.模仿借鉴,尝试写景 | 第66-68页 |
| (三) 灵动细腻：《雨的四季》 | 第68-72页 |
| 1.把握全文,概括四季灵动之雨 | 第69-70页 |
| 2.调动感官,多角度亲近细腻之雨 | 第70页 |
| 3.细读鉴赏,品味写作情感 | 第70-72页 |
| 四、散文阅读教学评价与启示 | 第72-90页 |
| (一) 单元主题散文阅读教学评价 | 第72-76页 |
| 1.单元主题散文阅读教学的优势 | 第72-74页 |
| 2.单元主题散文阅读教学的不足 | 第74-76页 |
| (二) 单篇独立散文阅读教学评价 | 第76-81页 |
| 1.单篇独立散文阅读教学的优势 | 第76-77页 |
| 2.单篇独立散文阅读教学的不足 | 第77-81页 |
| (三) 散文阅读教学的反思与启示 | 第81-90页 |
| 1.立足文体特征,实现课堂的整体性和连贯性 | 第84-86页 |
| 2.关注单元主题,注重课外选材的合理有效性 | 第86-87页 |
| 3.追求课堂生成,关键在于提高教师自身素养 | 第87-90页 |
| 结语 | 第90-91页 |
| 注释 | 第91-93页 |
| 参考文献 | 第93-95页 |
| 攻读学位期间取得的研究成果 | 第95-96页 |
| 致谢 | 第96页 |
