| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5页 |
| 第1章 引言 | 第8-10页 |
| 1.1 研究背景 | 第8-9页 |
| 1.2 研究目的 | 第9页 |
| 1.3 研究意义 | 第9-10页 |
| 第2章 文献综述 | 第10-19页 |
| 2.1 自我效能感的内涵 | 第10-12页 |
| 2.2 自主学习的概念 | 第12-13页 |
| 2.3 自我效能感与自主学习能力之间的关系 | 第13-16页 |
| 2.3.1 自我效能感与学习目标的设置 | 第13-14页 |
| 2.3.2 自我效能感与学习动机的激发 | 第14页 |
| 2.3.3 自我效能感与学习监控、学习策略 | 第14-15页 |
| 2.3.4 自我效能感与归因 | 第15-16页 |
| 2.4 国内外相关研究 | 第16-17页 |
| 2.5 高职院校教育特点与高职学生的特点 | 第17-19页 |
| 2.5.1 高职院校教育特点 | 第17-18页 |
| 2.5.2 高职学生的特点 | 第18-19页 |
| 第3章 研究的理论依据 | 第19-21页 |
| 3.1 社会认知理论 | 第19页 |
| 3.2 人本主义理论 | 第19-21页 |
| 第4章 高职生自我效能感与英语自主学习能力相关性的实证研究 | 第21-41页 |
| 4.1 研究对象 | 第21-22页 |
| 4.2 研究内容 | 第22页 |
| 4.3 研究方法 | 第22-23页 |
| 4.3.1 问卷调查法 | 第22-23页 |
| 4.3.2 访谈法 | 第23页 |
| 4.4 数据收集 | 第23页 |
| 4.5 问卷调查结果与分析 | 第23-36页 |
| 4.5.1 高职生英语自我效能感整体水平 | 第23-24页 |
| 4.5.2 高职生英语自主学习能力整体水平 | 第24-30页 |
| 4.5.3 高职生自我效能感与英语自主学习能力相关性分析 | 第30-32页 |
| 4.5.4 高职生英语自主学习能力、自我效能感与成绩的相关性分析 | 第32-36页 |
| 4.6 访谈结果与分析 | 第36-39页 |
| 4.7 小结 | 第39-41页 |
| 第5章 增强自我效能感提高英语自主学习能力的策略 | 第41-50页 |
| 5.1 设置合理的学习目标，强化达成目标的成就感 | 第41-42页 |
| 5.2 引导学生正确看待学习结果，进行合理归因 | 第42-44页 |
| 5.3 加强英语学习策略训练，提高学习能力 | 第44-45页 |
| 5.4 利用学习榜样，激励学生学习 | 第45-46页 |
| 5.5 发挥学生“自我评价”的激励作用 | 第46-47页 |
| 5.6 积极发挥教师的言语说服和鼓励作用 | 第47-48页 |
| 5.7 调整学生的心理状态和学业情绪 | 第48-50页 |
| 结语 | 第50-51页 |
| 参考文献 | 第51-54页 |
| 附录A | 第54-55页 |
| 附录B | 第55-57页 |
| 附录C | 第57-58页 |
| 在读期间公开发表论文（著）及科研情况 | 第58-59页 |
| 致谢 | 第59页 |
