| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5页 |
| 绪论 | 第7-12页 |
| 1.选题缘由 | 第7页 |
| 2.研究现状 | 第7-8页 |
| 3.赴泰汉语教师志愿者基本情况分析 | 第8-12页 |
| 一、赴泰汉语教师志愿者的教学“危机” | 第12-18页 |
| 1.1 教学“危机”的定义 | 第12页 |
| 1.2 应对教学“危机”的一般方法 | 第12-13页 |
| 1.3 赴泰汉语教师志愿者作为新手教师的教学危机的具体表现 | 第13-18页 |
| 1.3.1 泰国学生的课堂组织与管理问题 | 第14-15页 |
| 1.3.2 自身教学方法和技巧不足，课堂缺乏趣味性 | 第15-16页 |
| 1.3.3 课堂语言的使用问题 | 第16-18页 |
| 二、赴泰汉语教师志愿者应对教学“危机“的策略 | 第18-21页 |
| 2.1 制定课堂准则，执行奖励措施 | 第18页 |
| 2.2 注意教学方法和技巧，增加教学的趣味性 | 第18-19页 |
| 2.3 掌握泰语 | 第19-21页 |
| 三、赴泰汉语教师志愿者教学“危机”的个案分析 | 第21-25页 |
| 3.1 丽娜：与学生保持眼神交流 | 第21-22页 |
| 3.2 小新：善于“求助”当地教师 | 第22页 |
| 3.3 小美：首先让自己爱上泰国 | 第22-23页 |
| 3.4 海涛：研究教学就是研究学生 | 第23-24页 |
| 3.5 聪聪：分专业备课 | 第24-25页 |
| 结语 | 第25-26页 |
| 附录 | 第26-29页 |
| 参考文献 | 第29-31页 |
| 致谢 | 第31页 |