| 摘要 | 第3-5页 |
| ABSTRACT | 第5-7页 |
| 1 绪论 | 第14-22页 |
| 1.1 研究背景 | 第14-17页 |
| 1.1.1 手写数字化触发板书数字化 | 第14-15页 |
| 1.1.2 情境化的记忆材料能有效促进学生学习 | 第15-16页 |
| 1.1.3 板书数字化已具备良好的技术基础 | 第16-17页 |
| 1.2 研究目的与意义 | 第17-19页 |
| 1.2.1 研究目的 | 第17-18页 |
| 1.2.2 研究意义 | 第18-19页 |
| 1.3 研究内容和拟解决的主要问题 | 第19-20页 |
| 1.3.1 研究内容 | 第19页 |
| 1.3.2 研究拟解决的问题 | 第19-20页 |
| 1.4 研究方法 | 第20-22页 |
| 1.4.1 问卷调查 | 第20页 |
| 1.4.2 访谈研究 | 第20页 |
| 1.4.3 实验研究 | 第20-22页 |
| 2 研究现状 | 第22-32页 |
| 2.1 重点关注板书设计及其作用 | 第22-25页 |
| 2.1.1 自板书发展以来不断发挥提纲挈领的作用 | 第22-23页 |
| 2.1.2 当前研究主要集中在教学板书设计等方面 | 第23-24页 |
| 2.1.3 研究指出板书教学存在着诸多不足 | 第24-25页 |
| 2.2 深入探讨记忆机制对学生学习的影响 | 第25-29页 |
| 2.2.1 理论指出记忆机制能够影响学生的学习 | 第25-27页 |
| 2.2.2 国内外聚焦概念图及思维导图等方式促进学生记忆 | 第27-28页 |
| 2.2.3 研究逐渐关注利用板书归纳功能来促进学生记忆 | 第28-29页 |
| 2.3 学科领域知识研究往往集中于数理学科 | 第29-32页 |
| 3 数字板书 | 第32-42页 |
| 3.1 数字板书的概念与界定 | 第32页 |
| 3.2 数字板书的类别研究 | 第32-34页 |
| 3.3 数字板书的实现方式 | 第34-42页 |
| 4 研究设计 | 第42-52页 |
| 4.1 问卷调查 | 第42页 |
| 4.1.1 问卷调查目的 | 第42页 |
| 4.1.2 问卷调查对象 | 第42页 |
| 4.1.3 问卷调查工具 | 第42页 |
| 4.2 访谈研究 | 第42-43页 |
| 4.3 实验研究 | 第43-52页 |
| 4.3.1 实验假设 | 第43页 |
| 4.3.2 被试 | 第43-47页 |
| 4.3.3 实验设计 | 第47-48页 |
| 4.3.4 实验材料 | 第48-50页 |
| 4.3.5 施测 | 第50-51页 |
| 4.3.6 数据处理方法 | 第51-52页 |
| 5 研究分析 | 第52-73页 |
| 5.1 中学信息技术课堂板书运用情况调查与教材分析 | 第52-59页 |
| 5.1.1 调查数据统计与分析 | 第52-56页 |
| 5.1.2 访谈结果分析 | 第56-58页 |
| 5.1.3 调查问卷与访谈结果分析 | 第58-59页 |
| 5.2 数字板书对学生学科领域知识学习影响的数据分析 | 第59-64页 |
| 5.2.1 实验组和控制组学科领域知识学习的分析 | 第59-60页 |
| 5.2.2 实验组和控制组陈述性知识学习的分析 | 第60-61页 |
| 5.2.3 实验组和控制组程序性知识学习的分析 | 第61-62页 |
| 5.2.4 实验组和控制组条件性知识学习的分析 | 第62页 |
| 5.2.5 综合讨论 | 第62-64页 |
| 5.3 不同学业水平学生信息技术学科领域知识学习的差异分析 | 第64-73页 |
| 5.3.1 学优生学科领域知识学习的差异分析 | 第64-65页 |
| 5.3.2 中等生学科领域知识学习的差异分析 | 第65-67页 |
| 5.3.3 学困生学科领域知识学习的差异分析 | 第67-69页 |
| 5.3.4 综合讨论 | 第69-73页 |
| 6 研究结论与发现 | 第73-76页 |
| 6.1 研究结论 | 第73-74页 |
| 6.2 研究的创新与局限 | 第74-76页 |
| 6.2.1 研究创新 | 第74页 |
| 6.2.2 研究局限 | 第74-76页 |
| 参考文献 | 第76-81页 |
| 附录 | 第81-95页 |
| 附录1 中学信息技术课堂板书教学调查问卷 | 第81-83页 |
| 附录2 前测试题 | 第83-89页 |
| 附录3 正式施测试题 | 第89-91页 |
| 附录4 数字板书教学资源 | 第91-95页 |
| 攻读学位期间取得的研究成果 | 第95-96页 |
| 致谢 | 第96-98页 |
