| 摘要 | 第3-5页 |
| ABSTRACT | 第5-6页 |
| 绪论 | 第10-24页 |
| (一) 研究背景 | 第10-11页 |
| (二) 核心概念界定 | 第11-15页 |
| 1. 微课 | 第11-12页 |
| 2. 微课程 | 第12-13页 |
| 3. 语文微课 | 第13-14页 |
| 4. 小学语文微课评价指标体系 | 第14-15页 |
| (三) 相关研究综述 | 第15-21页 |
| 1. 国外研究综述 | 第15-16页 |
| 2. 国内研究综述 | 第16-21页 |
| (三) 研究目的与意义 | 第21-22页 |
| 1. 研究目的 | 第21-22页 |
| 2. 研究意义 | 第22页 |
| (四) 研究方法 | 第22-24页 |
| 1. 内容分析法 | 第22页 |
| 2. 特尔斐法 | 第22页 |
| 3. 访谈法 | 第22-23页 |
| 4. 层次分析法 | 第23-24页 |
| 一、小学语文微课评价的理论基础 | 第24-27页 |
| (一) 微型学习理论 | 第24页 |
| (二) 课程评价理论 | 第24-25页 |
| (三) 掌握学习理论 | 第25页 |
| (四) 建构学习理论 | 第25-27页 |
| 二、小学语文微课评价指标体系设计的原则和方法 | 第27-33页 |
| (一) 小学语文微课评价指标体系建构的原则 | 第27-29页 |
| 1. 系统性原则 | 第28页 |
| 2. 典型性和独立性原则 | 第28页 |
| 3. 可操作性原则 | 第28页 |
| 4. 综合性原则 | 第28页 |
| 5. 动态性原则 | 第28-29页 |
| (二) 小学语文微课评价指标体系建构的思路和方法 | 第29-33页 |
| 1. 建构的思路 | 第29-30页 |
| 2. 建构的方法 | 第30-33页 |
| 三、小学语文微课评价指标体系的建构过程 | 第33-66页 |
| (一) 国内外相关评价标准分析借鉴 | 第33-37页 |
| 1. 国外的评价标准分析 | 第33-34页 |
| 2. 国内的评价标准分析 | 第34-37页 |
| (二) 小学语文微课评价维度的选择 | 第37-44页 |
| 1. 语文课程评价的价值取向 | 第38-40页 |
| 2. 优秀小学语文微课的特点 | 第40-41页 |
| 3. 小学语文微课设计的原则 | 第41-44页 |
| (三) 确立小学语文微课评价指标体系的组成维度 | 第44-48页 |
| 1. 维度的分析 | 第44-46页 |
| 2. 选择评价指标 | 第46-48页 |
| (四) 运用特尔斐法修改评价指标 | 第48-55页 |
| 1. 第一轮专家评议 | 第48-49页 |
| 2. 根据评议的结果进行修改 | 第49-52页 |
| 3. 第二轮专家评议 | 第52-55页 |
| 4. 小学语文微课评价指标的确立 | 第55页 |
| (五) 基于层次分析法确定各指标的权重 | 第55-66页 |
| 1. 层次分析法实施的基本步骤 | 第55-60页 |
| 2. 利用yaahp10.5群决策功能计算平均权重 | 第60-64页 |
| 3. 形成小学语文微课评价指标体系 | 第64-66页 |
| 四、反思与展望 | 第66-68页 |
| (一) 评价标准的适用范围 | 第66页 |
| (二) 存在的问题 | 第66页 |
| (三) 研究展望 | 第66-68页 |
| 参考文献 | 第68-70页 |
| 附录A 小学语文微课评价指标意见咨询表 | 第70-72页 |
| 附录B AHP调查表 | 第72-73页 |
| 附录C 填表须知 | 第73-74页 |
| 攻读学位期间取得的研究成果 | 第74-75页 |
| 致谢 | 第75-77页 |