移动化视域下教与学模式的研究与实践
| 中文摘要 | 第4-5页 |
| 英文摘要 | 第5-6页 |
| 1 绪论 | 第10-16页 |
| 1.1 研究背景 | 第10-11页 |
| 1.1.1 移动化学习的兴起 | 第10页 |
| 1.1.2 碎片化学习时代的到来 | 第10页 |
| 1.1.3 教育技术的发展 | 第10-11页 |
| 1.1.4 高校技术类课程教学现状 | 第11页 |
| 1.2 研究目的及意义 | 第11-12页 |
| 1.2.1 研究目的 | 第11-12页 |
| 1.2.2 研究意义 | 第12页 |
| 1.3 研究内容 | 第12-13页 |
| 1.4 研究方法与技术路线 | 第13-16页 |
| 1.4.1 研究方法 | 第13页 |
| 1.4.2 技术路线 | 第13-16页 |
| 2 概念界定与理论阐述 | 第16-26页 |
| 2.1 国内外研究现状 | 第16-22页 |
| 2.1.1 国外研究现状 | 第16-18页 |
| 2.1.2 国内研究现状 | 第18-22页 |
| 2.1.3 研究现状总述 | 第22页 |
| 2.2 移动学习理论 | 第22页 |
| 2.3 碎片化学习理论 | 第22-24页 |
| 2.3.1 碎片化学习的概念 | 第22-23页 |
| 2.3.2 碎片化学习特点 | 第23-24页 |
| 2.4 交互式学习理论 | 第24页 |
| 2.5 自主学习理论 | 第24-26页 |
| 3 教学模型及流程设计 | 第26-40页 |
| 3.1 前端分析 | 第26-28页 |
| 3.1.1 需求分析 | 第26页 |
| 3.1.2 学习者分析 | 第26-27页 |
| 3.1.3 课程内容 | 第27-28页 |
| 3.2 课程模块的构建 | 第28-30页 |
| 3.3 教与学模型的设计 | 第30-37页 |
| 3.3.1 教与学模型的构建 | 第30-33页 |
| 3.3.2 教与学模型流程的设计 | 第33-37页 |
| 3.4 评价的设计 | 第37-40页 |
| 4 资源的开发与平台的运用 | 第40-70页 |
| 4.1 AS简介 | 第40-43页 |
| 4.1.1 AS3新功能 | 第40页 |
| 4.1.2 AS功能特点 | 第40-43页 |
| 4.2 课程资源的开发 | 第43-63页 |
| 4.2.1 理论课程资源的开发 | 第44-60页 |
| 4.2.2 操作课程资源的开发 | 第60-63页 |
| 4.3 网络教学平台的介绍 | 第63-64页 |
| 4.4 网络教学平台的应用 | 第64-70页 |
| 4.4.1 用户管理 | 第64-65页 |
| 4.4.2 课程管理 | 第65-67页 |
| 4.4.3 评价管理 | 第67-70页 |
| 5 实践与成效 | 第70-74页 |
| 5.1 实践 | 第70-72页 |
| 5.1.1 理论知识学习 | 第70-71页 |
| 5.1.2 操作能力学习 | 第71-72页 |
| 5.2 成效 | 第72-74页 |
| 6 总结 | 第74-76页 |
| 6.1 研究总结 | 第74-75页 |
| 6.1.1 优点 | 第74页 |
| 6.1.2 难点 | 第74-75页 |
| 6.1.3 创新点 | 第75页 |
| 6.1.4 不足 | 第75页 |
| 6.2 研究展望 | 第75-76页 |
| 参考文献 | 第76-78页 |
| 致谢 | 第78页 |
