基于KANO模型的河北省农村中小学教师远程培训效果影响因素分析研究
| 中文摘要 | 第4-5页 |
| 英文摘要 | 第5-6页 |
| 1 绪论 | 第9-17页 |
| 1.1 研究背景 | 第9-11页 |
| 1.2 研究现状 | 第11-13页 |
| 1.3 研究目的 | 第13-14页 |
| 1.4 研究意义 | 第14页 |
| 1.5 研究方法 | 第14-17页 |
| 2 相关概念与理论基础 | 第17-23页 |
| 2.1 相关概念 | 第17-19页 |
| 2.1.1 KANO模型 | 第17-18页 |
| 2.1.2 中小学教师远程培训 | 第18-19页 |
| 2.2 理论基础 | 第19-21页 |
| 2.2.1 双因素理论 | 第19-20页 |
| 2.2.2 LICE模型理论 | 第20-21页 |
| 2.2.3 R型聚类理论 | 第21页 |
| 2.3 本章小结 | 第21-23页 |
| 3 河北省农师远培效果影响因素测评指标的构建 | 第23-37页 |
| 3.1 测评指标的构建流程图 | 第23-24页 |
| 3.2 文献法对测评指标的初步选择 | 第24-26页 |
| 3.3 访谈对测评指标的修正 | 第26-30页 |
| 3.3.1 访谈目的 | 第26页 |
| 3.3.2 访谈对象 | 第26-27页 |
| 3.3.3 访谈提纲 | 第27页 |
| 3.3.4 访谈结果分析 | 第27-30页 |
| 3.4 R型聚类分析对测评指标的再次优化 | 第30-36页 |
| 3.4.1 R型聚类分析的目的及意义 | 第30页 |
| 3.4.2 R型聚类分析指标优化算法 | 第30-31页 |
| 3.4.3 问卷的设计、发放与回收 | 第31页 |
| 3.4.4 问卷的信度与效度分析 | 第31-32页 |
| 3.4.5 R型聚类结果分析 | 第32-36页 |
| 3.5 本章小结 | 第36-37页 |
| 4 河北省农师远培效果影响因素调查分析 | 第37-51页 |
| 4.1 调查分析流程图 | 第37-38页 |
| 4.2 调查问卷的设计与实施 | 第38-39页 |
| 4.2.1 调查问卷的设计 | 第38-39页 |
| 4.2.2 调查样本的选取 | 第39页 |
| 4.2.3 调查数据的收集 | 第39页 |
| 4.3 样本人群基本情况分析 | 第39-41页 |
| 4.4 问卷的信度与效度分析 | 第41-42页 |
| 4.5 基于KANO模型的影响因素分析 | 第42-49页 |
| 4.5.1 KANO模型分类标准 | 第42页 |
| 4.5.2 KANO模型因素归属分类 | 第42-49页 |
| 4.6 本章小结 | 第49-51页 |
| 5 河北省农师远培效果提升的改进策略 | 第51-59页 |
| 5.1 基于必备因素的改进策略 | 第51-53页 |
| 5.2 基于期望因素的改进策略 | 第53-55页 |
| 5.3 基于魅力因素的改进策略 | 第55-57页 |
| 5.4 本章小结 | 第57-59页 |
| 6 结论 | 第59-61页 |
| 6.1 研究结论 | 第59-60页 |
| 6.2 研究创新点 | 第60页 |
| 6.3 研究不足与展望 | 第60-61页 |
| 参考文献 | 第61-65页 |
| 附录 | 第65-73页 |
| 致谢 | 第73-75页 |
| 攻读学位期间获得的科研成果清单 | 第75页 |
