| 摘要 | 第7-9页 |
| ABSTRACT | 第9-11页 |
| 第一章 绪论 | 第12-26页 |
| 1.1 研究背景 | 第12-13页 |
| 1.2 相关研究综述 | 第13-23页 |
| 1.2.1 国内外关于元认知能力培养的研究状况 | 第13-17页 |
| 1.2.2 国内外游戏化学习培养元认知能力的研究状况 | 第17-21页 |
| 1.2.3 研究现状的评述以及问题的提出 | 第21-23页 |
| 1.3 研究目标 | 第23页 |
| 1.4 研究内容 | 第23-24页 |
| 1.5 研究方法 | 第24-25页 |
| 1.6 研究意义 | 第25-26页 |
| 第二章 教育游戏设计的理论基础 | 第26-33页 |
| 2.1 相关概念界定 | 第26-28页 |
| 2.1.1 元认知能力的内涵 | 第26-27页 |
| 2.1.2 教育游戏的内涵 | 第27页 |
| 2.1.3 促进元认知能力发展的教育游戏内涵 | 第27-28页 |
| 2.2 元认知理论 | 第28-30页 |
| 2.2.1 元认知结构 | 第28-30页 |
| 2.2.2 元认知结构的内在关系 | 第30页 |
| 2.3 教育游戏的设计理论 | 第30-33页 |
| 第三章 促进元认知能力发展的游戏化教学设计框架构建 | 第33-51页 |
| 3.1 数字化游戏促进元认知能力发展的可行性分析 | 第33-42页 |
| 3.1.1 促进青少年元认知能力发展的教学策略 | 第33-37页 |
| 3.1.2 促进青少年元认知能力发展的教学策略的教学特征分析 | 第37-39页 |
| 3.1.3 数字化游戏培养青少年元认知能力的可行性分析 | 第39-42页 |
| 3.2 促进元认知能力发展的教育游戏要素与结构分析 | 第42-44页 |
| 3.3 促进元认知能力发展的游戏化教学设计框架构建 | 第44-48页 |
| 3.3.1 相关游戏案例的解析 | 第44-47页 |
| 3.3.2 促进青少年元认知能力发展的游戏化教学设计框架 | 第47-48页 |
| 3.4 促进元认知能力发展的数字化游戏设计过程分析 | 第48-51页 |
| 第四章 促进元认知能力发展的数字化游戏实例设计 | 第51-59页 |
| 4.1 促进元认知能力发展的数字化游戏的教学内容选择 | 第51-52页 |
| 4.2 促进元认知能力发展的数字化游戏的需求分析 | 第52-55页 |
| 4.2.1 学习目标分析 | 第52-53页 |
| 4.2.2 学习者分析 | 第53-54页 |
| 4.2.3 游戏化学习机制分析 | 第54-55页 |
| 4.3 促进元认知能力发展的数字化游戏脚本设计 | 第55-59页 |
| 4.3.1 教育游戏的概要设计 | 第55-56页 |
| 4.3.2 教育游戏的脚本设计 | 第56-59页 |
| 第五章 促进元认知能力发展的数字化游戏开发与实现 | 第59-79页 |
| 5.1 游戏开发工具的选择与关键技术的实现 | 第59-61页 |
| 5.1.1 游戏开发平台与语言的选择 | 第59页 |
| 5.1.2 开发的关键技术实现 | 第59-61页 |
| 5.2 促进元认知能力发展的数字化游戏具体实现 | 第61-68页 |
| 5.2.1 游戏案例的角色实现 | 第61-62页 |
| 5.2.2 游戏案例的故事情节实现 | 第62-64页 |
| 5.2.3 游戏案例的情境实现 | 第64-66页 |
| 5.2.4 游戏案例的任务实现 | 第66-67页 |
| 5.2.5 游戏案例的规则实现 | 第67页 |
| 5.2.6 游戏案例的交流反馈实现 | 第67-68页 |
| 5.3 促进元认知能力发展的数字化游戏教学作用分析 | 第68-72页 |
| 5.4 促进元认知能力发展的数字化游戏应用效果研究 | 第72-79页 |
| 5.4.1 效果测量方法的选择与思路 | 第72-73页 |
| 5.4.2 测试地点和测试对象的选择 | 第73页 |
| 5.4.3 测试过程 | 第73-74页 |
| 5.4.4 测试结果分析 | 第74-77页 |
| 5.4.5 测试总结 | 第77-79页 |
| 第六章 总结与展望 | 第79-81页 |
| 6.1 研究内容的总结 | 第79-80页 |
| 6.2 研究创新 | 第80页 |
| 6.3 研究不足与展望 | 第80-81页 |
| 注释 | 第81-83页 |
| 参考文献 | 第83-87页 |
| 附录 | 第87-89页 |
| 攻读硕士期间发表论文 | 第89-90页 |
| 致谢 | 第90页 |
