校外教育场域中的权力关系研究--以北京市海淀区社会大课堂为例
| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-10页 |
| 第一章 绪论 | 第10-26页 |
| 一、问题提出 | 第10-11页 |
| 二、研究意义 | 第11-12页 |
| (一) 呈现校内外合作发展现状 | 第11页 |
| (二) 探讨多种资源整合模式 | 第11-12页 |
| (三) 提供新的理论分析视角 | 第12页 |
| 三、研究综述 | 第12-18页 |
| (一) 校外教育的研究 | 第12-15页 |
| (二) "场域"的研究 | 第15-18页 |
| 四、核心概念界定 | 第18-22页 |
| (一) 校外教育 | 第18页 |
| (二) 社会大课堂 | 第18-19页 |
| (三) 教育场域 | 第19-20页 |
| (四) 权力关系 | 第20-22页 |
| 五、研究方法 | 第22-24页 |
| (一) 访谈法 | 第22页 |
| (二) 文本分析法 | 第22-24页 |
| 六、研究背景 | 第24-26页 |
| (一) 北京市海淀区校外教育资源基本情况 | 第24页 |
| (二) 北京市海淀区社会大课堂发展基本情况 | 第24-26页 |
| 第二章 社会大课堂场域的关系网络 | 第26-43页 |
| 一、社会大课堂场域中的三类行动主体 | 第26-28页 |
| (一) "校外活动"提供者——社会资源单位 | 第26-27页 |
| (二) "校外活动"受益者——中小学校 | 第27-28页 |
| (三) "校外活动"宏观调控者——政府管理部门 | 第28页 |
| 二、社会资源单位在场域中的位置关系特点 | 第28-35页 |
| (一) 独特的教育价值 | 第29-31页 |
| (二) 政府调控贯穿始终 | 第31-32页 |
| (三) 与中小学校的多种合作模式 | 第32-35页 |
| 三、中小学校在场域中的位置关系特点 | 第35-39页 |
| (一) 不同的活动需求与能力 | 第35-37页 |
| (二) 政府调控下的相对公平 | 第37-38页 |
| (三) 内部行动者的对立竞争 | 第38-39页 |
| 四、政府管理部门在场域中的位置关系特点 | 第39-43页 |
| (一) 政府对社会大课堂活动开展的有效推动 | 第39-40页 |
| (二) 政府对场域中"符号暴力"合法性的辩护 | 第40-43页 |
| 第三章 社会大课堂场域的权力斗争 | 第43-55页 |
| 一、权力斗争的表现 | 第43-46页 |
| (一) 社会资源单位掌握话语权 | 第44页 |
| (二) "重点校"优先享受优质资源 | 第44-45页 |
| (三) 优质资源单位率先获得良好社会效应 | 第45-46页 |
| 二、权力斗争的成因 | 第46-55页 |
| (一) 资本是主要竞争手段 | 第46-52页 |
| (二) 惯习决定其竞争策略 | 第52-55页 |
| 第四章 完善社会大课堂场域运作机制的思考与建议 | 第55-59页 |
| 一、落实相关政策 | 第55-57页 |
| 二、制定相关制度 | 第57页 |
| 三、建立公平评价机制 | 第57-59页 |
| 第五章 研究反思 | 第59-62页 |
| 一、研究问题的选择 | 第59页 |
| 二、研究资料的收集 | 第59-60页 |
| 三、研究理论的运用 | 第60-62页 |
| 参考文献 | 第62-65页 |
| 一、著作类 | 第62-63页 |
| 二、论文类 | 第63页 |
| 三、硕博论文类 | 第63页 |
| 四、外文文献 | 第63-64页 |
| 五、内部资料 | 第64-65页 |
| 致谢 | 第65页 |
