| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-8页 |
| 目录 | 第8-10页 |
| 第一章 绪论 | 第10-21页 |
| 一、研究缘起 | 第10-11页 |
| 二、文献综述 | 第11-16页 |
| (一) 各领域对玩具娃娃与女孩关系的研究 | 第11-14页 |
| (二) 玩具娃娃的分类 | 第14-16页 |
| 三、研究内容和研究意义 | 第16-17页 |
| 四、理论视角和研究方法 | 第17-19页 |
| (一) 理论视角:女性主义视角、知识考古学 | 第17-19页 |
| (二) 研究方法:历时性研究(Diachronic Study) | 第19页 |
| 五、核心概念的界定 | 第19-21页 |
| (一) 玩具娃娃 | 第19页 |
| (二) 女孩 | 第19-20页 |
| (三) 话语构成 | 第20页 |
| (四) 教育关系 | 第20-21页 |
| 第二章 玩具娃娃与女孩之间教育关系的历史建构 | 第21-43页 |
| 一、神话中凸现的玩具娃娃与女孩之间的最初联系 | 第21-28页 |
| (一) "女神造人"中体现的"生殖崇拜" | 第21-24页 |
| (二) 玩具娃娃与女孩之间最初关系的确立:"生殖"隐喻 | 第24-28页 |
| 二、中世纪:玩具娃娃与女孩之间"教育关系"的首次确立 | 第28-31页 |
| (一) 从"夏娃"的过错中"发现"女性的堕落 | 第28-29页 |
| (二) 玩具娃娃最初的教育功能:让女孩"安静"下来 | 第29-31页 |
| 三、文艺复兴时期的最初反对:玩具娃娃对女孩的"耍弄" | 第31-34页 |
| (一) 人文学者对女性堕落的质疑 | 第32-33页 |
| (二) 人文学者的奇异眼光:不应该使用玩具娃娃使女孩安静下来 | 第33-34页 |
| 四、古典时期:对玩具娃娃与女孩之间教育关系的挖掘 | 第34-36页 |
| (一) 拒绝与接受:女孩是否应该玩玩具娃娃 | 第34-35页 |
| (二) 冉森教派:用玩具娃娃培养女孩的仁慈之心 | 第35-36页 |
| 五、启蒙运动时期:玩具娃娃与女孩之间教育关系的合法化论述 | 第36-39页 |
| (一) 卢梭:玩具娃娃对女孩具有道德教益 | 第36-37页 |
| (二) M·德·瓦朗热:通过玩具娃娃来教授女孩学习拉丁文 | 第37-38页 |
| (三) 让利斯夫人:玩具娃娃让女孩明白自己的"义务"所在 | 第38-39页 |
| 六、大众教育的兴起时期:对玩具娃娃与女孩之间教育关系的诸多"非议" | 第39-43页 |
| (一) 现代心理学:玩具娃娃使女孩产生孤独感 | 第39-40页 |
| (二) 工业社会的工作伦理:玩具娃娃"使女孩懒惰" | 第40-41页 |
| (三) 女性主义:反对玩具娃娃所塑造的女性气质 | 第41-43页 |
| 第三章 芭比娃娃的"华丽转身":玩具娃娃与女孩之间教育关系的断裂 | 第43-54页 |
| 一、女性形象的多重建构:芭比娃娃的"靓丽登场" | 第43-49页 |
| (一) 彰显女孩的青春意向:凸显女性身体性征的芭比 | 第44-45页 |
| (二) 投射女孩的明星梦想:使用明星模样和妆容的芭比 | 第45-46页 |
| (三) 展露女孩的时尚情结:身着风格各异服饰的芭比 | 第46-47页 |
| (四) 颂扬女性事业的辉煌:以各行业女强人形象打造芭比 | 第47-49页 |
| 二、芭比引领的女性时尚与学校教育之间的冲突 | 第49-51页 |
| (一) 消费文化对学校教育的冲击 | 第49-50页 |
| (二) 用统一的校服来抵抗时髦的芭比 | 第50-51页 |
| 三、反对的声音与话语:芭比建构了另一种女性的刻板印象 | 第51-54页 |
| (一) 女孩"被控"的身材:疯狂减肥只为拥有芭比的魔鬼身材 | 第51-52页 |
| (二) 女孩承受的审美暴力:迎合男性审美取向的芭比 | 第52-53页 |
| (三) 女孩被贴上的阶级标签:芭比的精英路线 | 第53-54页 |
| 第四章 芭比之后:玩具娃娃与女孩之间教育关系的解构 | 第54-64页 |
| 一、女性气质多样化带来的混乱:另类玩具娃娃对芭比的反抗 | 第54-61页 |
| (一) "昂贵的"芭比:"贝兹"(Bratz)娃娃的平民化 | 第54-55页 |
| (二) 日渐模糊的两性划分:迷糊娃娃"冬己"一家人的角色转换 | 第55-58页 |
| (三) 动漫故事中女性特质的混乱:"美羊羊"与"红太郎" | 第58-61页 |
| 二、玩具娃娃与女孩之间教育关系的解构:规训还是解放? | 第61-64页 |
| (一) 玩具娃娃混乱的女性气质中显现的女孩教育的迷茫 | 第61页 |
| (二) "红太郎"的形象是否值得女孩学习? | 第61-62页 |
| (三) 是女性的解放?还是女性权力意识的膨胀? | 第62-64页 |
| 结语:如果不给女孩玩玩具娃娃 | 第64-65页 |
| 参考文献 | 第65-71页 |
| 后记 | 第71-72页 |
