高中散文语体的阅读教学研究
| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6页 |
| 引言 | 第9-11页 |
| 第一章 高中散文阅读教学现状 | 第11-21页 |
| 第一节 散文的概念及特征 | 第11-13页 |
| 一、散文的概念 | 第11-12页 |
| 二、散文的特征 | 第12-13页 |
| 第二节 高中语文教学中的散文 | 第13-16页 |
| 一、分类 | 第13-14页 |
| 二、高中语文新课程标准对高中散文教学的要求 | 第14-16页 |
| 第三节 高中散文阅读教学的现状与问题 | 第16-21页 |
| 一、内容方面 | 第16-18页 |
| 二、方法方面 | 第18-19页 |
| 三、问题产生的原因 | 第19-21页 |
| 第二章 语体教学在高中散文教学中的价值 | 第21-31页 |
| 第一节 语体是什么 | 第21-27页 |
| 一、概念 | 第21-22页 |
| 二、语体的分类 | 第22-24页 |
| 三、人教版高中语文教材的语体分类 | 第24-25页 |
| 四、语体与文体的区别 | 第25-26页 |
| 五、散文教学中语体的亚分类 | 第26-27页 |
| 第二节 语体教学在散文教学中的价值 | 第27-31页 |
| 一、语体意识、语体能力与散文教学的关系 | 第27-28页 |
| 二、语体教学在高中散文教学中的现状 | 第28-29页 |
| 三、语体教学在散文教学中的价值 | 第29-31页 |
| 第三章 高中散文语体教学的基本策略 | 第31-49页 |
| 第一节 把握散文语体特征 | 第31-37页 |
| 一、“个人化”视角 | 第31-32页 |
| 二、个性化语言 | 第32-35页 |
| 三、意境 | 第35-37页 |
| 第二节 根据散文语体特征确定散文教学内容 | 第37-49页 |
| 一、树立散文语体意识，知晓不同散文的语体归类 | 第37-38页 |
| 二、初读：了解作家个人视角，把握作者散文感情基调 | 第38-39页 |
| 三、再读：把握作者行文思路，理清作品结构与线索 | 第39-40页 |
| 四、细读：抓住关键语言特征，鉴赏作者散文语体风格 | 第40-45页 |
| 五、深读：体会散文深层意境，感受作者真情真意 | 第45-49页 |
| 结语 | 第49-51页 |
| 参考文献 | 第51-53页 |
| 致谢 | 第53-55页 |
| 作者在攻读硕士学位期间发表的论文和研究成果 | 第55页 |
