包含语素“老”的词和留学生习得中的词感研究
| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5页 |
| 1 绪论 | 第8-11页 |
| 1.1 研究内容和意义 | 第8页 |
| 1.1.1 研究内容 | 第8页 |
| 1.1.2 研究意义 | 第8页 |
| 1.2 研究方法 | 第8-9页 |
| 1.3 相关文献及其利用综述 | 第9-11页 |
| 2 语素“老”的 构词能力和成词能力 | 第11-17页 |
| 2.1 语素“老”的 构词能力 | 第11-13页 |
| 2.2 语素“老”的 成词能力 | 第13-17页 |
| 2.2.1 做定语 | 第14页 |
| 2.2.2 做谓语 | 第14-15页 |
| 2.2.3 做补语 | 第15页 |
| 2.2.4 做主语 | 第15页 |
| 2.2.5 做宾语 | 第15页 |
| 2.2.6 做状语 | 第15-17页 |
| 3 留学生习得包含语素“老”的 词词感调查 | 第17-29页 |
| 3.1 留学生习得包含语素“老”的 词的情况 | 第17-21页 |
| 3.2 实验设计 | 第21-25页 |
| 3.2.1 相关概念界定 | 第21-22页 |
| 3.2.2 实验目的 | 第22页 |
| 3.2.3 实验对象 | 第22-23页 |
| 3.2.4 实验材料 | 第23页 |
| 3.2.5 实验方法 | 第23页 |
| 3.2.6 实验结果 | 第23-25页 |
| 3.3 实验结果分析 | 第25-29页 |
| 3.3.1 从切分出来的结果是否能成立来看 | 第27页 |
| 3.3.2 从切分出的结果是否影响语义理解来看 | 第27-29页 |
| 4 留学生习得包含语素“老”的 词词感偏误 | 第29-34页 |
| 4.1 词感偏误类型 | 第29-31页 |
| 4.1.1 合并式切分 | 第29页 |
| 4.1.2 分裂式切分 | 第29-31页 |
| 4.2 词感偏误原因 | 第31-34页 |
| 4.2.1 语言文本方面的干扰 | 第31-32页 |
| 4.2.2 非语言文本方面的干扰 | 第32-34页 |
| 5 提高留学生习得包含语素“老”的 词词感的对策 | 第34-38页 |
| 5.1 语言知识方面 | 第34-35页 |
| 5.1.1 扩大词汇量，提高 词语重现率 | 第34页 |
| 5.1.2 重视词语搭配，强化 练习 | 第34-35页 |
| 5.2 文化知识方面 | 第35页 |
| 5.3 阅读技巧方面 | 第35-36页 |
| 5.3.1 联系语境 | 第35-36页 |
| 5.3.2 扩大视幅 | 第36页 |
| 5.4 其他针对性的练习 | 第36-38页 |
| 6 结论 | 第38-40页 |
| 6.1 论文的总体结论和创新 | 第38页 |
| 6.2 论文的不足 | 第38-40页 |
| 【附录1】 调查问卷 | 第40-41页 |
| 【附录 2】 调查研究日志 | 第41-45页 |
| 参考文献 | 第45-47页 |
| 致谢 | 第47页 |
