基于新课程改革的高中地理概念教学策略研究
| 摘要 | 第1-6页 |
| 英文摘要 | 第6-7页 |
| 目录 | 第7-9页 |
| 英文目录 | 第9-11页 |
| 引言 | 第11-13页 |
| 第一章 文献综述与问题的提出 | 第13-15页 |
| 第二章 高中地理概念教学策略研究的理论分析 | 第15-18页 |
| ·皮亚杰的建构主义 | 第15页 |
| ·奥苏伯尔的认知同化理论 | 第15-16页 |
| ·认知心理学相关理论 | 第16-18页 |
| ·学生的前概念干扰 | 第16页 |
| ·学生的元认知能力 | 第16-17页 |
| ·学生的认知风格 | 第17页 |
| ·学生的学习动机 | 第17-18页 |
| 第三章 高中地理概念教学实践分析 | 第18-27页 |
| ·问卷调研与分析 | 第18-24页 |
| ·调查目的 | 第18页 |
| ·调查对象及方法 | 第18页 |
| ·现状调查 | 第18-23页 |
| ·对调查结果的分析及反思 | 第23-24页 |
| ·网络教学案例分析 | 第24-26页 |
| ·研究方法与技术路线 | 第26-27页 |
| 第四章 高中地理概念体系构成分析 | 第27-38页 |
| ·高中地理概念 | 第27-30页 |
| ·高中地理概念及分类 | 第27-28页 |
| ·地理概念的相互关系 | 第28-30页 |
| ·高中地理概念的特征 | 第30页 |
| ·高中地理概念体系结构分析 | 第30-35页 |
| ·高中地理"必修一"概念体系分析 | 第31-33页 |
| ·高中地理"必修二"概念体系分析 | 第33-34页 |
| ·高中地理"必修三"概念体系分析 | 第34-35页 |
| ·高中地理概念系统构成特点 | 第35-38页 |
| 第五章 高中地理概念教学策略研究 | 第38-51页 |
| ·高中地理概念教学策略制订依据 | 第38-39页 |
| ·教学目标对制订或选择教学策略起决定性作用 | 第38页 |
| ·学生的认知特点、年龄特征是选择教学策略的基础 | 第38-39页 |
| ·教师的自身特征是选择教学策略的重要条件 | 第39页 |
| ·教学资源制约教学策略的选择 | 第39页 |
| ·高中地理概念教学策略的构建 | 第39-51页 |
| ·借助情境创设,获得感性认识 | 第39-41页 |
| ·联系已有认知,推动概念形成 | 第41-43页 |
| ·注重过程解析,促进概念理解 | 第43-45页 |
| ·深入剖析概念,达成反馈再认 | 第45-49页 |
| ·培养学习兴趣,激发学习动机 | 第49页 |
| ·重视学习策略,优化课堂教学 | 第49-51页 |
| 第六章 高中地理概念教学策略的实施(教学设计) | 第51-58页 |
| 第七章 结论与展望 | 第58-60页 |
| ·结论 | 第58页 |
| ·研究的不足与展望 | 第58-60页 |
| 参考文献 | 第60-62页 |
| 攻读学位期间发表论文 | 第62-63页 |
| 致谢 | 第63-65页 |
| 附录 | 第65-68页 |
