高一学生学习地理困难研究--以广州市广雅中学为例
| 摘要 | 第1-7页 |
| Abstract | 第7-9页 |
| 目录 | 第9-12页 |
| Contents | 第12-15页 |
| 第1章 绪论 | 第15-19页 |
| ·问题的提出 | 第15页 |
| ·研究的目的和意义 | 第15-16页 |
| ·研究对象 | 第16页 |
| ·研究方法 | 第16-19页 |
| ·文献研究法 | 第16-17页 |
| ·问卷调查法 | 第17页 |
| ·质的研究方法 | 第17-19页 |
| 第2章 研究的理论依据 | 第19-25页 |
| ·关于学习困难问题研究 | 第19-21页 |
| ·学习困难的理论 | 第19-21页 |
| ·地理学习困难的研究 | 第21页 |
| ·关于学习论的研究 | 第21-24页 |
| ·认知主义学习理论 | 第21-22页 |
| ·建构主义学习理论 | 第22-23页 |
| ·元认知理论 | 第23页 |
| ·最近发展区理论 | 第23-24页 |
| ·关于质的研究方法 | 第24-25页 |
| 第3章 高一学生学习地理困难的调查与分析 | 第25-48页 |
| ·高一学生学习地理困难的表象 | 第25-27页 |
| ·多数学生主观上认为地理难学 | 第25页 |
| ·客观上地理成绩不理想 | 第25-26页 |
| ·用以往的学习方法不奏效 | 第26页 |
| ·教师反映高一地理难教 | 第26-27页 |
| ·高一学生学习地理困难的原因调查 | 第27-35页 |
| ·学生地理兴趣、态度对地理学习的影响 | 第28-29页 |
| ·学生学习习惯、方法对地理学习的影响 | 第29-32页 |
| ·学生记忆、思维能力对地理学习的影响 | 第32-33页 |
| ·教师、家庭因素对地理学习的影响 | 第33-35页 |
| ·高一学生学习地理的困难原因分析 | 第35-46页 |
| ·高一地理学科因素 | 第35-37页 |
| ·学生本身因素 | 第37-41页 |
| ·教师因素 | 第41-45页 |
| ·环境因素 | 第45-46页 |
| ·本章小结 | 第46-48页 |
| 第4章 化解高一学生学习地理困难的对策研究 | 第48-57页 |
| ·学以致用,培养学生学习地理的动机 | 第48-49页 |
| ·借助生活经验 | 第48页 |
| ·利用时事热点 | 第48-49页 |
| ·联系实际运用 | 第49页 |
| ·精心设计学案,帮助学生建构知识体系 | 第49-51页 |
| ·课前部分 | 第49-50页 |
| ·课堂部分 | 第50页 |
| ·课后部分 | 第50-51页 |
| ·优化元认知,教给学生有效的学习策略 | 第51-54页 |
| ·教会记忆方法 | 第51-53页 |
| ·教会对知识归纳整理方法 | 第53页 |
| ·教会对比分析方法 | 第53页 |
| ·教会读图方法 | 第53-54页 |
| ·差异入手,实施分层次教学 | 第54-55页 |
| ·学生分层 | 第54页 |
| ·目标分层 | 第54-55页 |
| ·教学分层 | 第55页 |
| ·避免"满堂灌",加强与其他教学方法的有机结合 | 第55-57页 |
| ·讲授教学中注入启发式 | 第55-56页 |
| ·讲授教学与直观教学相结合 | 第56-57页 |
| 第5章 化解高一学生学习地理困难的教学实施 | 第57-68页 |
| ·教学设计案例 | 第57-62页 |
| ·学案设计案例 | 第62-68页 |
| 结论与展望 | 第68-70页 |
| 参考文献 | 第70-72页 |
| 攻读学位期间发表的论文 | 第72-73页 |
| 致谢 | 第73-74页 |
| 附录 | 第74-80页 |
