| 中文摘要 | 第6-8页 |
| Abstract | 第8-9页 |
| 第一部分 文献综述与问题提出 | 第10-20页 |
| 1 引言 | 第10-11页 |
| 1.1 研究背景 | 第10页 |
| 1.2 研究意义 | 第10-11页 |
| 2 文献综述 | 第11-18页 |
| 2.1 学习倦怠 | 第11-12页 |
| 2.2 生活事件 | 第12-13页 |
| 2.3 积极心理资本 | 第13-15页 |
| 2.4 有关内地新疆高中班学生的研究 | 第15-16页 |
| 2.5 内地新疆高中班学生生活事件、心理资本、学习倦怠的关系 | 第16-18页 |
| 3 问题提出和研究假设 | 第18-20页 |
| 3.1 问题提出 | 第18页 |
| 3.2 研究假设 | 第18-20页 |
| 第二部分 研究方法 | 第20-23页 |
| 1 研究对象 | 第20页 |
| 2 研究工具 | 第20-21页 |
| 2.1 青少年学习倦怠量表 | 第20-21页 |
| 2.2 青少年生活事件量表（ASLEC） | 第21页 |
| 2.3 积极心理资本问卷(PPQ) | 第21页 |
| 3 研究程序 | 第21-22页 |
| 4 数据统计分析方法 | 第22-23页 |
| 第三部分 研究结果 | 第23-40页 |
| 1 内高班学生学习倦怠、生活事件与心理资本的特点 | 第23-29页 |
| 1.1 内高班学生学习倦怠的特点 | 第23-25页 |
| 1.2 内高班学生生活事件的特点 | 第25-27页 |
| 1.3 内高班学生心理资本的特点 | 第27-29页 |
| 2 内高班学生生活事件、心理资本与学习倦怠的关系研究 | 第29-30页 |
| 3 内高班学生生活事件、心理资本与学习倦怠的回归分析 | 第30-31页 |
| 3.1 学习倦怠对生活事件的回归分析 | 第30-31页 |
| 3.2 内高班学生学习倦怠对积极心理资本的回归分析 | 第31页 |
| 4 内高班学生生活事件、心理资本和学习倦怠的调节效应分析 | 第31-40页 |
| 4.1 心理资本的自我效能维度对学习压力和学业疏离关系的调节 | 第32-33页 |
| 4.2 心理资本的韧性维度对丧失和学业疏离关系的调节 | 第33-34页 |
| 4.3 心理资本的希望维度对惩罚和低成就感关系的调节 | 第34-35页 |
| 4.4 心理资本的希望维度对丧失和低成就感关系的调节 | 第35-36页 |
| 4.5 心理资本的韧性维度对健康适应和低成就感关系的调节 | 第36-37页 |
| 4.6 心理资本的自我效能维度对其他和低成就感关系的调节 | 第37-38页 |
| 4.7 心理资本的希望维度对其他和低成就感关系的调节 | 第38-40页 |
| 第四部分 讨论 | 第40-50页 |
| 1 内高班学生学习倦怠、生活事件以及心理资本的情况分析 | 第40-42页 |
| 1.1 内高班学生学习倦怠的情况分析 | 第40-41页 |
| 1.2 内高班学生生活事件的情况分析 | 第41页 |
| 1.3 内高班学生心理资本的情况分析 | 第41-42页 |
| 2 内高班学生生活事件、心理资本与学习倦怠之间的相关分析与讨论 | 第42-43页 |
| 2.1 内高班学生生活事件与学习倦怠的相关分析与讨论 | 第42页 |
| 2.2 内高班学生心理资本与学习倦怠的相关分析与讨论 | 第42-43页 |
| 2.3 内高班学生生活事件与心理资本的相关分析与讨论 | 第43页 |
| 3 内高班学生心理资本对生活事件与学习倦怠关系调节作用的讨论 | 第43-47页 |
| 4 本研究的不足和展望 | 第47页 |
| 5 教育建议 | 第47-50页 |
| 第五部分 研究结论 | 第50-51页 |
| 第六部分 参考文献 | 第51-55页 |
| 攻读硕士学位期间研究成果 | 第55-56页 |
| 致谢 | 第56-57页 |
| 附录：研究工具（部分） | 第57-58页 |
