大学英语课堂教师汉语使用调查研究
| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 第一章 引言 | 第10-14页 |
| 第一节 研究背景 | 第10-11页 |
| 第二节 研究目的 | 第11-12页 |
| 第三节 研究意义 | 第12-13页 |
| 一、理论意义 | 第12页 |
| 二、实践意义 | 第12-13页 |
| 第四节 论文结构 | 第13-14页 |
| 第二章 文献综述 | 第14-23页 |
| 第一节 国内外关于外语课堂母语使用研究综述 | 第14-20页 |
| 一、国外关于外语课堂母语使用研究综述 | 第14-18页 |
| 二、国内关于英语课堂中母语使用研究综述 | 第18-20页 |
| 第二节 小结 | 第20-23页 |
| 第三章 研究设计 | 第23-31页 |
| 第一节 研究问题 | 第23页 |
| 第二节 研究对象 | 第23-27页 |
| 第三节 研究工具 | 第27-29页 |
| 一、课堂录音 | 第27-28页 |
| 二、调查问卷 | 第28-29页 |
| 三、访谈 | 第29页 |
| 第四节 研究过程 | 第29-31页 |
| 第四章 结果与分析 | 第31-51页 |
| 第一节 教师课堂汉语使用量分析 | 第31-37页 |
| 一、汉语和英语使用量计算方法 | 第32-33页 |
| 二、十位教师在课堂中实际汉语使用量分析 | 第33-36页 |
| 三、教师对自身在课堂汉语使用量的判断 | 第36-37页 |
| 四、学生对教师在课堂中汉语使用量的判断 | 第37页 |
| 第二节 教师课堂汉语使用功能和目的分析 | 第37-41页 |
| 一、汉语使用功能和目的整理方法 | 第37-38页 |
| 二、教师自评与实际汉语使用功能和目的对比分析 | 第38-41页 |
| 第三节 影响教师课堂汉语使用的因素分析 | 第41-44页 |
| 第四节 师生的语言信念 | 第44-49页 |
| 一、教师的语言信念 | 第44-46页 |
| 二、学生的语言信念 | 第46-49页 |
| 第五节 讨论 | 第49-51页 |
| 第五章 总结 | 第51-56页 |
| 第一节 研究结论 | 第51-52页 |
| 第二节 大学英语课堂汉语使用建议 | 第52-53页 |
| 第三节 本文的不足 | 第53-54页 |
| 第四节 对未来研究的建议 | 第54-56页 |
| 参考文献 | 第56-62页 |
| 附录 | 第62-82页 |
| 附录一 大学英语课堂汉语使用情况调查表（教师卷） | 第62-68页 |
| 附录二 大学英语课堂汉语使用情况调查表（学生卷） | 第68-73页 |
| 附录三 访谈提纲（教师） | 第73页 |
| 附录四 访谈提纲（学生） | 第73-74页 |
| 附录五 问卷调查各选项的描述统计表 | 第74-82页 |
| 一、教师问卷调查各选项的描述统计表 | 第74-77页 |
| 二、学生问卷调查各选项的描述统计表 | 第77-82页 |
| 致谢 | 第82-84页 |
| 攻读学位期间取得的科研成果 | 第84页 |
