| 中文摘要 | 第3-4页 |
| abstract | 第4-5页 |
| 一、序 | 第8-11页 |
| （一）研究背景 | 第8页 |
| （二）国内外研究现状 | 第8-10页 |
| 1.微课在国外的发展 | 第8-9页 |
| 2.微课在国内的发展 | 第9-10页 |
| （三）研究目标 | 第10页 |
| （四）研究意义 | 第10-11页 |
| 二、微课与蒙古族传统音乐概述 | 第11-16页 |
| （一）微课的含义 | 第11-12页 |
| 1.微课为何产生 | 第12页 |
| 2.微课是什么 | 第12页 |
| 3.微课为何受欢迎 | 第12页 |
| 4.微课将带来什么 | 第12页 |
| （二）微课的特点 | 第12-13页 |
| 1.微的特点 | 第12-13页 |
| 2.课的特质 | 第13页 |
| （三）蒙古族传统音乐体裁分类 | 第13-14页 |
| （四）蒙古族传统音乐在民族文化中的重要地位 | 第14-16页 |
| 三、中学蒙古族传统音乐微课的设计 | 第16-19页 |
| （一）音乐微课设计原则 | 第16-17页 |
| 1.微型化原则 | 第16页 |
| 2.实效性原则 | 第16页 |
| 3.通俗易懂原则 | 第16-17页 |
| 4.有趣的原则 | 第17页 |
| （二）微课的录制方法 | 第17-19页 |
| 1.外部视频拍摄法 | 第17页 |
| 2.截屏录制法 | 第17页 |
| 3.便携工具拍摄法 | 第17-18页 |
| 4.Power point2010或2013视频转换法 | 第18-19页 |
| 四、中学蒙古族传统音乐微课的应用 | 第19-31页 |
| （一）教学中应用微课的策略 | 第19-20页 |
| 1.课前 | 第19页 |
| 2.课中 | 第19页 |
| 3.课后 | 第19-20页 |
| 4.教师教研、培训 | 第20页 |
| （二）中学蒙古族传统音乐微课的特点 | 第20-22页 |
| 1.双语微课之我见 | 第20-21页 |
| 2.微课长度之我见 | 第21页 |
| 3.蒙族元素融入之我见 | 第21-22页 |
| （三）中学蒙古族传统音乐微课案例分析 | 第22-31页 |
| 1.关于长调—《辽阔的草原》微课设计案例分析 | 第22-26页 |
| 2.关于马头琴—《朱色烈》微课设计案例分析 | 第26-31页 |
| 五、中学蒙古族传统音乐微课的作用 | 第31-36页 |
| （一）对学生学习的促进作用 | 第31-32页 |
| 1.促进学生自主学习 | 第31页 |
| 2.学生开始对学习负责 | 第31-32页 |
| （二）让音乐课更精彩 | 第32-34页 |
| 1.课前预习部分 | 第32-33页 |
| 2.课堂导入 | 第33页 |
| 3.破除重难点 | 第33页 |
| 4.课堂小结 | 第33-34页 |
| （三）对教师专业发展的促进作用 | 第34-35页 |
| （四）微课在蒙古族传统音乐传承与发展方面的作用 | 第35-36页 |
| 六、微课在蒙古族传统音乐教学中的展望 | 第36-38页 |
| （一）从当下走向世界 | 第36页 |
| （二）寻路远望，披荆斩棘 | 第36-38页 |
| 参考文献 | 第38-39页 |
| 附录 1：作者攻读硕士学位期间发表论文及科研情况 | 第39-40页 |
| 致谢 | 第40页 |