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初中阅读学习指导中主问题设计的研究

致谢第1-5页
中文摘要第5-6页
Abstract第6-12页
绪论第12-18页
 一、研究缘起第12页
 二、研究内容第12-13页
 三、研究方法第13页
 四、文献综述第13-16页
 五、论文创新之处第16-18页
第一章 论文核心概念阐释第18-25页
 第一节 主问题第18-21页
  一、主问题的内涵第18-19页
  二、主问题的功能第19-20页
  三、主问题的特点第20-21页
 第二节 阅读学习指导第21-23页
  一、阅读学习指导的内涵第21页
  二、阅读学习指导的课程理念第21-22页
  三、阅读学习指导与阅读教学的关系第22-23页
 第三节 主问题在阅读学习指导中的作用第23-25页
  一、将教学核心知识转化为学习任务第23-24页
  二、引导学生主动参与课堂语文学习第24页
  三、培养学生的问题意识和学习能力第24-25页
第二章 阅读学习指导中主问题设计的课程依据第25-41页
 第一节 依据课程理念设计主问题第25-28页
  一、初中阅读学习的课标要求第25-26页
  二、初中阅读学习的基本目标第26-28页
 第二节 依据编者意图设计主问题第28-31页
  一、导学系统第29-30页
  二、练习系统第30-31页
 第三节 依据文体特点设计主问题第31-41页
  一、文学作品第31-36页
  二、实用文章第36-41页
第三章 阅读学习指导中主问题设计的学情依据第41-51页
 第一节 依据阅读学习能力设计主问题第41-44页
  一、认读能力第41页
  二、理解能力第41-43页
  三、鉴赏能力第43页
  四、评价能力第43-44页
 第二节 依据阅读学习规律设计主问题第44-45页
  一、认知过程由浅入深第44页
  二、经验知识发展连续第44页
  三、学习优先兴趣需要第44-45页
 第三节 依据阅读学习方法设计主问题第45-46页
  一、厚薄阅读法第45页
  二、体验阅读法第45-46页
  三、专题阅读法第46页
 第四节 依据阅读学习过程设计主问题第46-49页
  一、阅读学习的预备第47页
  二、阅读学习的实施第47-48页
  三、阅读学习的应用第48-49页
 第五节 依据阅读学习障碍设计主问题第49-51页
  一、阅读依赖第49-50页
  二、阅读惰性第50页
  三、心理漠视第50-51页
第四章 阅读学习指导中主问题设计的策略第51-68页
 第一节 主问题运用的阶段设计第51-55页
  一、初读阶段的主问题设计第51-52页
  二、过渡阶段的主问题设计第52-53页
  三、精读阶段的主问题设计第53-54页
  四、总结阶段的主问题设计第54-55页
 第二节 主问题切入的角度设计第55-64页
  一、文本角度第55-59页
  二、编者角度第59-61页
  三、教师角度第61-62页
  四、学生角度第62-64页
 第三节 主问题设计的统筹与控制第64-65页
  一、主问题的数量与组织第64-65页
  二、主问题与子问题的关系第65页
 第四节 主问题设计的要求和原则第65-68页
  一、表述简洁,指向明确第65-66页
  二、大处着眼,小处着手第66-67页
  三、问题开放、自由思考第67-68页
第五章 阅读学习指导中主问题设计的评价第68-72页
 第一节 主问题设计合理性的评价第68-70页
  一、服务整体教学内容第68页
  二、培育学生问题意识第68-69页
  三、指导学生学会阅读第69-70页
 第二节 主问题设计有效性的评价第70-72页
  一、教学实施的整体状态第70页
  二、课上学生的参与状态第70-71页
  三、学习目标的达成状态第71-72页
结语第72-73页
参考文献第73-74页

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