初中阅读学习指导中主问题设计的研究
致谢 | 第1-5页 |
中文摘要 | 第5-6页 |
Abstract | 第6-12页 |
绪论 | 第12-18页 |
一、研究缘起 | 第12页 |
二、研究内容 | 第12-13页 |
三、研究方法 | 第13页 |
四、文献综述 | 第13-16页 |
五、论文创新之处 | 第16-18页 |
第一章 论文核心概念阐释 | 第18-25页 |
第一节 主问题 | 第18-21页 |
一、主问题的内涵 | 第18-19页 |
二、主问题的功能 | 第19-20页 |
三、主问题的特点 | 第20-21页 |
第二节 阅读学习指导 | 第21-23页 |
一、阅读学习指导的内涵 | 第21页 |
二、阅读学习指导的课程理念 | 第21-22页 |
三、阅读学习指导与阅读教学的关系 | 第22-23页 |
第三节 主问题在阅读学习指导中的作用 | 第23-25页 |
一、将教学核心知识转化为学习任务 | 第23-24页 |
二、引导学生主动参与课堂语文学习 | 第24页 |
三、培养学生的问题意识和学习能力 | 第24-25页 |
第二章 阅读学习指导中主问题设计的课程依据 | 第25-41页 |
第一节 依据课程理念设计主问题 | 第25-28页 |
一、初中阅读学习的课标要求 | 第25-26页 |
二、初中阅读学习的基本目标 | 第26-28页 |
第二节 依据编者意图设计主问题 | 第28-31页 |
一、导学系统 | 第29-30页 |
二、练习系统 | 第30-31页 |
第三节 依据文体特点设计主问题 | 第31-41页 |
一、文学作品 | 第31-36页 |
二、实用文章 | 第36-41页 |
第三章 阅读学习指导中主问题设计的学情依据 | 第41-51页 |
第一节 依据阅读学习能力设计主问题 | 第41-44页 |
一、认读能力 | 第41页 |
二、理解能力 | 第41-43页 |
三、鉴赏能力 | 第43页 |
四、评价能力 | 第43-44页 |
第二节 依据阅读学习规律设计主问题 | 第44-45页 |
一、认知过程由浅入深 | 第44页 |
二、经验知识发展连续 | 第44页 |
三、学习优先兴趣需要 | 第44-45页 |
第三节 依据阅读学习方法设计主问题 | 第45-46页 |
一、厚薄阅读法 | 第45页 |
二、体验阅读法 | 第45-46页 |
三、专题阅读法 | 第46页 |
第四节 依据阅读学习过程设计主问题 | 第46-49页 |
一、阅读学习的预备 | 第47页 |
二、阅读学习的实施 | 第47-48页 |
三、阅读学习的应用 | 第48-49页 |
第五节 依据阅读学习障碍设计主问题 | 第49-51页 |
一、阅读依赖 | 第49-50页 |
二、阅读惰性 | 第50页 |
三、心理漠视 | 第50-51页 |
第四章 阅读学习指导中主问题设计的策略 | 第51-68页 |
第一节 主问题运用的阶段设计 | 第51-55页 |
一、初读阶段的主问题设计 | 第51-52页 |
二、过渡阶段的主问题设计 | 第52-53页 |
三、精读阶段的主问题设计 | 第53-54页 |
四、总结阶段的主问题设计 | 第54-55页 |
第二节 主问题切入的角度设计 | 第55-64页 |
一、文本角度 | 第55-59页 |
二、编者角度 | 第59-61页 |
三、教师角度 | 第61-62页 |
四、学生角度 | 第62-64页 |
第三节 主问题设计的统筹与控制 | 第64-65页 |
一、主问题的数量与组织 | 第64-65页 |
二、主问题与子问题的关系 | 第65页 |
第四节 主问题设计的要求和原则 | 第65-68页 |
一、表述简洁,指向明确 | 第65-66页 |
二、大处着眼,小处着手 | 第66-67页 |
三、问题开放、自由思考 | 第67-68页 |
第五章 阅读学习指导中主问题设计的评价 | 第68-72页 |
第一节 主问题设计合理性的评价 | 第68-70页 |
一、服务整体教学内容 | 第68页 |
二、培育学生问题意识 | 第68-69页 |
三、指导学生学会阅读 | 第69-70页 |
第二节 主问题设计有效性的评价 | 第70-72页 |
一、教学实施的整体状态 | 第70页 |
二、课上学生的参与状态 | 第70-71页 |
三、学习目标的达成状态 | 第71-72页 |
结语 | 第72-73页 |
参考文献 | 第73-74页 |