| 致谢 | 第1-5页 |
| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-10页 |
| 1 绪论 | 第10-23页 |
| ·研究背景及意义 | 第10-12页 |
| ·研究背景 | 第10-11页 |
| ·问题的提出 | 第11页 |
| ·研究意义 | 第11-12页 |
| ·国内外研究现状 | 第12-21页 |
| ·国外研究现状 | 第12-16页 |
| ·国内研究现状 | 第16-21页 |
| ·研究思路及方法 | 第21-22页 |
| ·研究思路 | 第21页 |
| ·研究方法 | 第21-22页 |
| ·论文内容和结构 | 第22-23页 |
| 2 微型学习的相关概念及理论基础 | 第23-34页 |
| ·概念界定 | 第23-30页 |
| ·微内容 | 第23-24页 |
| ·微型学习 | 第24-26页 |
| ·微型媒体终端 | 第26-28页 |
| ·微型学习资源 | 第28-29页 |
| ·大学生微型学习资源的特点 | 第29-30页 |
| ·理论基础 | 第30-34页 |
| ·联通主义理论 | 第30-31页 |
| ·认知负荷理论 | 第31-32页 |
| ·情境认知理论 | 第32-33页 |
| ·其他相关理论 | 第33-34页 |
| 3 大学生微型学习需求调查及优秀资源的案例分析 | 第34-49页 |
| ·大学生群体的微型学习行为现状及需求分析 | 第34-41页 |
| ·调查模型设计 | 第34-35页 |
| ·样本的选取与调查实施方案 | 第35-36页 |
| ·数据统计与结果分析 | 第36-39页 |
| ·调查总结 | 第39-41页 |
| ·优秀微型学习资源案例分析 | 第41-49页 |
| ·微视频教学网站 | 第41-43页 |
| ·微型学习App | 第43-46页 |
| ·社会化软件——微博微信 | 第46-49页 |
| 4 微型学习资源的设计 | 第49-77页 |
| ·微型学习资源的分类 | 第49-51页 |
| ·分类的提出 | 第49页 |
| ·分类的视角 | 第49-50页 |
| ·大学生微型学习资源分类取向 | 第50-51页 |
| ·微型学习资源设计理念 | 第51-53页 |
| ·以学习者为中心 | 第52页 |
| ·定位要精准 | 第52页 |
| ·建立立体化的微资源体系 | 第52页 |
| ·体现结构化式的松散连接性 | 第52-53页 |
| ·确保界面简洁易于操作 | 第53页 |
| ·微型学习资源的设计策略 | 第53-56页 |
| ·学习内容微型化策略 | 第53-54页 |
| ·媒体呈现微型化策略 | 第54页 |
| ·学习活动微型化策略 | 第54-56页 |
| ·微型学习资源的设计标准和规范 | 第56-60页 |
| ·微型学习资源内容设计 | 第60-65页 |
| ·学习内容的选取 | 第60-61页 |
| ·学习内容的微型化切割 | 第61-62页 |
| ·学习内容设计的几个要点 | 第62-64页 |
| ·内容脚本的设计 | 第64-65页 |
| ·微型学习资源媒体设计 | 第65-74页 |
| ·文本媒体 | 第65-66页 |
| ·图文媒体 | 第66-69页 |
| ·音频媒体 | 第69页 |
| ·微视频媒体 | 第69-71页 |
| ·媒体脚本的设计 | 第71-74页 |
| ·微型学习资源的可用性设计 | 第74-77页 |
| ·微型学习与用户体验 | 第74-75页 |
| ·微型学习资源的可用性要素 | 第75-77页 |
| 5 微型学习资源的开发与应用——“ET微学院”为例 | 第77-95页 |
| ·简网APP工场功能介绍 | 第77-79页 |
| ·“ET微学院”App设计与开发 | 第79-87页 |
| ·自定义App | 第79-80页 |
| ·微型学习资源的添加 | 第80-86页 |
| ·其他功能模块 | 第86-87页 |
| ·“ET微学院”应用效果评价及改进策略 | 第87-95页 |
| ·应用环境分析 | 第87-88页 |
| ·试用对象与微内容材料 | 第88页 |
| ·应用活动安排 | 第88-90页 |
| ·试用结果分析 | 第90-92页 |
| ·“ET微学院”的改进策略 | 第92-95页 |
| 6 总结与展望 | 第95-98页 |
| ·研究总结 | 第95-96页 |
| ·研究的不足与创新 | 第96页 |
| ·研究展望 | 第96-98页 |
| 参考文献 | 第98-103页 |
| 附录 | 第103-108页 |
| 作者简历 | 第108-111页 |
| 学位论文数据集 | 第111页 |