优秀小学语文教师课堂教学语言研究--以阅读课为例

致谢	第1-5页
摘要	第5-7页
Abstract	第7-12页
1 绪论	第12-24页
·选题缘由及意义	第12-14页
·选题缘由	第12-13页
·选题意义	第13-14页
·教师教学语言研究综述	第14-22页
·国内教师教学语言研究综述	第14-20页
·国外教师教学语言研究综述	第20-21页
·问题与展望	第21-22页
·研究思路与方法	第22-23页
·研究思路	第22-23页
·研究方法	第23页
·研究创新之处	第23-24页
2 语文教师课堂教学语言理论探析	第24-36页
·语文教师课堂教学语言内涵	第24-26页
·语言	第24页
·教学语言	第24-25页
·语文教师课堂教学语言	第25-26页
·语文教师课堂教学语言特性	第26-30页
·科学性	第27页
·艺术性	第27-28页
·思想性	第28页
·生活性	第28-29页
·形象性	第29页
·情感性	第29-30页
·语文教师课堂教学语言分类	第30-32页
·导入语	第30页
·讲授语	第30-31页
·提问语	第31页
·点评语	第31页
·指示语	第31-32页
·结束语	第32页
·语文教师课堂教学语言意义	第32-36页
·传递知识，发展智力	第32页
·培养德行，提升美感	第32-33页
·创设情境，激发活力	第33页
·交际互动，表情达意	第33-34页
·组织管理，维持秩序	第34-36页
3 优秀小学语文教师课堂教学语言探微	第36-80页
·优秀小学语文教师课堂导入语	第36-45页
·导入语的方式上，讲究间接导入	第37-38页
·导入语的形式上，讲究综合运用	第38-39页
·导入语的运用上，讲究教学机智	第39-41页
·导入语的成效上，讲究因人而异	第41-45页
·优秀小学语文教师课堂讲授语	第45-56页
·讲授语的选择上，注重灵活多变	第45-50页
·讲授语的内容上，关注教学对象的特征	第50-53页
·讲授语的结构上，注重阶段之分	第53-54页
·讲授语的表达上，注重情感的激发	第54-56页
·优秀小学语文教师课堂提问语	第56-64页
·提问语的安排上，注重连贯性	第56-57页
·提问语的表现上，注重多元化	第57-59页
·提问语的运用上，关注学生学段	第59-64页
·优秀小学语文教师课堂点评语	第64-69页
·点评语的模式上，注重少而精的传统点评模式	第64-65页
·点评语的运用上，倾向于肯定性点评或半肯定式点评	第65-66页
·点评语的表达上，表现出年级阶段的差异	第66-69页
·优秀小学语文教师课堂指示语	第69-73页
·指示语的运用上，注重普遍性	第69-70页
·指示语的呈现上，注重结构安排	第70-71页
·指示语的内容上，关注内容与规范	第71-72页
·指示语的语气特征上，注重随和、谦逊	第72-73页
·优秀小学语文教师课堂结束语	第73-80页
·结束语的表达上，兼顾主导和协商	第74-75页
·结束语的内容上，注重情感和任务	第75-76页
·结束语的模式上，注重综合多变	第76-80页
4 优秀小学语文教师课堂教学语言启示	第80-93页
·课堂导入语方面的启示	第80-82页
·采用综合化的导入语形式	第80-81页
·全面设计课堂导入语	第81-82页
·注重学生积极性的调动	第82页
·课堂讲授语方面的启示	第82-84页
·注重讲授形式的多样化	第82-83页
·注重培养学生的情感	第83-84页
·注重关注学生	第84页
·课堂提问语方面的启示	第84-86页
·注重课堂效率	第84-85页
·注重学生参与	第85-86页
·课堂点评语方面的启示	第86-88页
·认可传统点评	第86-87页
·注重点评语的实用化	第87页
·注重点评语的个性化	第87-88页
·课堂指示语方面的启示	第88-90页
·注重使用指示策略	第88-89页
·注重指示内容的全面	第89页
·注意指示语的语气	第89-90页
·课堂结束语方面的启示	第90-93页
·注重对结束语形式的选择	第90-91页
·注重对结束语表现方式的控制	第91-93页
5 结语	第93-94页
参考文献	第94-97页
作者简历	第97-99页
学位论文数据集	第99页