| 致谢 | 第1-5页 |
| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-12页 |
| 1 绪论 | 第12-26页 |
| ·问题的提出 | 第12-13页 |
| ·研究目的、内容和意义 | 第13-16页 |
| ·研究目的 | 第13-14页 |
| ·研究内容 | 第14-15页 |
| ·研究意义 | 第15-16页 |
| ·国内外研究现状 | 第16-24页 |
| ·具身认知研究现状 | 第16-19页 |
| ·具身认知在教育应用中的研究现状 | 第19-21页 |
| ·小学语文词语教学现状分析 | 第21-24页 |
| ·研究方法与思路 | 第24-26页 |
| ·研究方法 | 第24页 |
| ·研究思路 | 第24-26页 |
| 2 概念界定与理论基础 | 第26-40页 |
| ·概念界定 | 第26-31页 |
| ·具身认知 | 第26-27页 |
| ·具身学习 | 第27-28页 |
| ·教学活动 | 第28-30页 |
| ·具身教学活动 | 第30-31页 |
| ·具身认知理论 | 第31-33页 |
| ·“身心分离”的第一代认知科学及其缺陷 | 第31页 |
| ·以“具身性”为核心的第二代认知科学 | 第31-32页 |
| ·具身认知的思想起源与理论来源 | 第32-33页 |
| ·具身认知的主要观点 | 第33页 |
| ·具身认知相关学习理论 | 第33-38页 |
| ·情境学习理论 | 第33-34页 |
| ·生成学习理论 | 第34-35页 |
| ·体验学习理论 | 第35-36页 |
| ·参与式学习 | 第36页 |
| ·具身认知相关学习理论的关系 | 第36-38页 |
| ·活动理论 | 第38-40页 |
| 3 基于具身认知理论的教学活动设计方案 | 第40-51页 |
| ·具身认知理论对教学活动设计的启示 | 第40-42页 |
| ·具身是教学活动的起点 | 第40-41页 |
| ·重新审视学习者的身体 | 第41页 |
| ·创造良好的学习情境，注重学习的持续生成 | 第41-42页 |
| ·设计有意义交互活动，注重学习的交互具身 | 第42页 |
| ·设计目标 | 第42-43页 |
| ·设计原则 | 第43-44页 |
| ·教育性原则——以人为本，服务教育 | 第43页 |
| ·具身性原则——发挥身体认知主体性 | 第43页 |
| ·情境性原则——多维情境，多样体验 | 第43-44页 |
| ·交互性原则——身体与情境自然交融 | 第44页 |
| ·生成性原则——动态、生成、开放、发展 | 第44页 |
| ·设计流程 | 第44-51页 |
| ·前端分析阶段 | 第45-46页 |
| ·核心要素设计阶段 | 第46-49页 |
| ·教学过程实施阶段 | 第49-50页 |
| ·教学评价阶段 | 第50-51页 |
| 4 具身认知视域下教学活动的案例设计——以小学语文词语教学为例 | 第51-75页 |
| ·前端分析 | 第51-54页 |
| ·学习者分析 | 第51-52页 |
| ·教学内容选定 | 第52-53页 |
| ·学习需求分析 | 第53页 |
| ·预设教学目标 | 第53-54页 |
| ·核心要素设计 | 第54-73页 |
| ·身体的行为化（内容行为可视化） | 第54-55页 |
| ·身体的技术化（教学工具及课件开发） | 第55-63页 |
| ·身体的社会化（实践活动） | 第63-64页 |
| ·物理环境 | 第64-66页 |
| ·社会环境 | 第66-67页 |
| ·规范环境 | 第67-70页 |
| ·交互活动 | 第70-73页 |
| ·具身教学活动实施方案（以一堂词语教学课为例） | 第73-75页 |
| 5 具身认知视域下教学活动的实验研究 | 第75-100页 |
| ·教学活动实验目的与前提假设 | 第75页 |
| ·教学实验目的 | 第75页 |
| ·教学实验前提假设 | 第75页 |
| ·教学活动实验设计 | 第75-77页 |
| ·教学实验类型的确定 | 第75-76页 |
| ·教学实验对象的选择 | 第76页 |
| ·教学实验工具 | 第76页 |
| ·教学实验无关变量的控制 | 第76-77页 |
| ·教学活动实验实施 | 第77-88页 |
| ·教学时间、地点 | 第77页 |
| ·教学实验准备 | 第77-78页 |
| ·教学实验实施过程 | 第78-88页 |
| ·教学活动实验效果评价 | 第88-95页 |
| ·评价设计 | 第88-89页 |
| ·结果分析 | 第89-95页 |
| ·具身教学实验反思 | 第95-100页 |
| ·具身教学应注意的问题 | 第95-97页 |
| ·有效具身教学的策略 | 第97-100页 |
| 6 研究总结与展望 | 第100-103页 |
| ·完成的主要工作 | 第100-101页 |
| ·论文创新之处 | 第101页 |
| ·论文研究的不足与反思 | 第101-102页 |
| ·后续研究展望 | 第102-103页 |
| 参考文献 | 第103-107页 |
| 附录 1：小学语文词语教学现状教师访谈提纲 | 第107-108页 |
| 附录 2：小学语文词语学习现状学生访谈提纲 | 第108-109页 |
| 附录 3：具身教学活动用词 | 第109-111页 |
| 附录 4：具身教学活动教学词语测验 | 第111-113页 |
| 附录 5：具身认知视域下词语学习效果问卷 | 第113-115页 |
| 附录 6：具身认知视域下词语教学效果访谈 | 第115-116页 |
| 作者简历 | 第116-119页 |
| 学位论文数据集 | 第119页 |