| 中文摘要 | 第1-5页 |
| ABSTRACT | 第5-8页 |
| 1 问题的提出与研究意义 | 第8-9页 |
| ·问题的提出 | 第8-9页 |
| ·研究的意义 | 第9页 |
| 2 文献综述 | 第9-19页 |
| ·情绪的相关研究 | 第9-11页 |
| ·负性情绪的界定 | 第11-13页 |
| ·情绪管理的相关研究 | 第13-16页 |
| ·团体辅导的研究综述 | 第16-19页 |
| 3 研究设计和研究过程 | 第19-24页 |
| ·研究方法 | 第19页 |
| ·研究工具 | 第19-20页 |
| ·研究对象 | 第20页 |
| ·研究假设 | 第20页 |
| ·研究过程 | 第20-24页 |
| 4 研究结果 | 第24-27页 |
| ·实验组和对照组前测结果比较 | 第24页 |
| ·实验组和对照组后测结果比较 | 第24-25页 |
| ·实验组前测与后测结果比较 | 第25-26页 |
| ·对照组前测与后测结果比较 | 第26页 |
| ·实验组和对照组前测、后测差值比较 | 第26-27页 |
| 5 讨论 | 第27-30页 |
| ·班级团体辅导的干预效果 | 第27-29页 |
| ·班级团体辅导对团体成员情绪管理水平的影响机制 | 第29-30页 |
| 6 结论与教育建议 | 第30-33页 |
| ·结论 | 第30页 |
| ·教育建议 | 第30-33页 |
| 注释 | 第33-34页 |
| 参考文献 | 第34-36页 |
| 附录 | 第36-46页 |
| 致谢 | 第46页 |