| 摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-9页 |
| 第一章 绪论 | 第9-20页 |
| 第一节 问题的提出与研究意义 | 第9-11页 |
| 一、问题的提出 | 第9-10页 |
| 二、研究的意义 | 第10-11页 |
| 第二节 研究综述 | 第11-18页 |
| 一、课程体系研究 | 第11-12页 |
| 二、麻省理工学院教育理念与办学研究 | 第12-13页 |
| 三、麻省理工学院课程体系研究 | 第13-16页 |
| 四、对现有文献的述评 | 第16-18页 |
| 第三节 研究的思路、方法与重点 | 第18页 |
| 一、基本思路 | 第18页 |
| 二、研究方法 | 第18页 |
| 三、研究重点 | 第18页 |
| 第四节 概念的界定 | 第18-20页 |
| 一、课程 | 第18-19页 |
| 二、课程设置 | 第19-20页 |
| 第二章 麻省理工学院概况 | 第20-25页 |
| 第一节 历史与发展 | 第20-21页 |
| 第二节 院系设置 | 第21-23页 |
| 第三节 办学特色 | 第23-25页 |
| 一、注重科学突破与科技创新 | 第23页 |
| 二、科学研究与社会发展相结合 | 第23-24页 |
| 三、学科的交叉与综合化 | 第24-25页 |
| 第三章 麻省理工学院办学理念与本科课程设置理念 | 第25-31页 |
| 第一节 麻省理工学院办学理念 | 第25-28页 |
| 一、政府、企业和学校三位一体 | 第25-26页 |
| 二、开放式办学 | 第26-27页 |
| 三、面向未来的创新精神 | 第27-28页 |
| 第二节 学生培养目标和课程设置理念 | 第28-31页 |
| 一、学生培养目标 | 第28-29页 |
| 二、课程设置理念 | 第29-31页 |
| 第四章 麻省理工学院课程结构 | 第31-45页 |
| 第一节 基础型课程 | 第31-34页 |
| 一、通识课程 | 第31-32页 |
| 二、选修课程 | 第32-34页 |
| 第二节 专业课程——以电气工程和计算机科学专业为例 | 第34-37页 |
| 一、电气工程和计算机科学专业概况 | 第34页 |
| 二、电气工程和计算机科学专业所设课程 | 第34-36页 |
| 三、电气工程与计算机科学专业学位要求 | 第36-37页 |
| 第三节 拓展型课程 | 第37-40页 |
| 一、集合项目 | 第37-38页 |
| 二、独立活动期 | 第38页 |
| 三、本科生实践机会计划 | 第38-40页 |
| 第四节 研究型课程 | 第40-45页 |
| 一、实验研究小组 | 第40-41页 |
| 二、实验室课程 | 第41-43页 |
| 三、本科生研究机会计划 | 第43-45页 |
| 第五章 麻省理工学院课程特点 | 第45-52页 |
| 第一节 通识课程贯穿本科阶段 | 第45-46页 |
| 第二节 实践研究课程多样化 | 第46-47页 |
| 第三节 跨学科课程迅速发展 | 第47-48页 |
| 第四节 学年制与学分制相结合的课程实施形式 | 第48-50页 |
| 第五节 课程管理机构专业化 | 第50-52页 |
| 第六章 对我国高等教育课程改革的启示 | 第52-58页 |
| 第一节 通识教育理念指导 | 第52-53页 |
| 第二节 课程多元化价值取向 | 第53-55页 |
| 第三节 创新人才培养模式 | 第55-57页 |
| 第四节 课程管理专业化 | 第57-58页 |
| 结语 | 第58-59页 |
| 参考文献 | 第59-63页 |
| 附件 | 第63-68页 |
| 后记 | 第68-69页 |