| 摘要 | 第1-8页 |
| Abstract | 第8-10页 |
| 1 自主学习 | 第10-18页 |
| ·自主学习的概念、含义及特征 | 第10-14页 |
| ·自主学习的概念界定 | 第10页 |
| ·自主学习的含义 | 第10-12页 |
| ·学习所必备的能力之一就是自主学习 | 第10-11页 |
| ·学习所必须的条件之一就是自主学习 | 第11页 |
| ·学习活动开展的重要方式之一就是自主学习 | 第11页 |
| ·学习活动组织的模式之一就是自主学习 | 第11-12页 |
| ·自主学习的主要特征 | 第12-14页 |
| ·自主性 | 第12页 |
| ·主动性 | 第12-13页 |
| ·有效性 | 第13页 |
| ·相对性 | 第13-14页 |
| ·国内外的研究历史与现状及存在问题 | 第14-18页 |
| ·国外自主学习研究的历史与现状 | 第14-15页 |
| ·国内自主学习研究的历史与现状 | 第15-16页 |
| ·国内外自主学习研究存在的问题 | 第16-18页 |
| 2 元认知 | 第18-25页 |
| ·元认知概念及相关概念的界定 | 第18-20页 |
| ·元认知概念的界定 | 第18页 |
| ·元认知相关概念的界定 | 第18-20页 |
| ·元认知的研究历史及现状 | 第20-24页 |
| ·元认知的国外研究研究历史与现状 | 第20-22页 |
| ·国内研究历史与现状 | 第22-24页 |
| ·元认知结构及作用 | 第24-25页 |
| ·元认知的结构 | 第24-25页 |
| ·元认知的作用 | 第25页 |
| 3 地理学科的特点与学习特征 | 第25-29页 |
| ·地理学科的特点 | 第25-26页 |
| ·综合性 | 第25-26页 |
| ·区域性 | 第26页 |
| ·空间性 | 第26页 |
| ·动态性 | 第26页 |
| ·地理学习的特征 | 第26-29页 |
| ·地理学习必须以已有的知识和经验为基础 | 第27页 |
| ·地理学习需要学生的自主学习和主动探究 | 第27页 |
| ·地理学习是运用各种学习策略的过程 | 第27-28页 |
| ·地理学习为元认知的应用提供了广阔的舞台 | 第28页 |
| ·地理学习也是一个社会性构建的过程 | 第28-29页 |
| 4 元认知在地理学习中的作用与应用 | 第29-39页 |
| ·元认知在地理自主学习中的作用 | 第29-31页 |
| ·元认知知识是进行地理自主学习活动的基础 | 第29-30页 |
| ·元认知在地理自主学习中丰富着学生的情感体验 | 第30页 |
| ·元认知监控是地理自主学习的核心 | 第30-31页 |
| ·元认知在地理自主学习中的应用 | 第31-39页 |
| ·激发学生对元认知的兴趣 | 第31-32页 |
| ·帮助学生获得系统而又正确的元认知知识 | 第32-34页 |
| ·要正确认识自我的认知特征 | 第32-33页 |
| ·强化学生在地理自主学习中对认知任务、目标的认识 | 第33页 |
| ·要多种方法引导传授元认知知识 | 第33-34页 |
| ·用元认知知识，加强对学生的地理自主学习的策略指导 | 第34-37页 |
| ·培养学生的元认知体验 | 第37-39页 |
| ·加强对学生的情绪的自我调节指导 | 第37-38页 |
| ·引导学生自觉反思，使他们获得成功的体验 | 第38页 |
| ·创设地理自主学习的民主氛围，让学生获得最大化的情感体验 | 第38-39页 |
| 5 对学生元认知监控能力的培养 | 第39-40页 |
| ·引导学生进行积极的自我提问，积极的进行思维过程的监控 | 第39-40页 |
| ·指导学生写学习总结，强化自我监控训练 | 第40页 |
| ·引导学生进行自我诊断，对学习结果进行合理的评价 | 第40页 |
| 6 利用元认知，开发学生的迁移能力 | 第40-42页 |
| ·在地理自主学习中确立明确而具体的目标 | 第41页 |
| ·监控和分析自我的认知结构，要以此为基础进行学习 | 第41页 |
| ·运用多种手段引导学生对学习的积极态度 | 第41-42页 |
| ·引导学生在地理自主学习中恰当运用变式，提高迁移能力 | 第42页 |
| 7 应用结论 | 第42-43页 |
| ·应用意义 | 第42-43页 |
| ·存在问题 | 第43页 |
| 结语 | 第43-44页 |
| 参考文献 | 第44-46页 |
| 后记 | 第46页 |
