高中音乐鉴赏生态课堂建构研究
| 摘要 | 第1-7页 |
| ABSTRACT | 第7-8页 |
| 绪论 | 第8-13页 |
| 一、 问题缘起 | 第8-9页 |
| 二、 相关研究综述 | 第9-12页 |
| 三、 研究意义 | 第12-13页 |
| 第一章 高中音乐鉴赏生态课堂概述 | 第13-21页 |
| 第一节 音乐鉴赏生态课堂基本内涵 | 第13-14页 |
| 一、 “生态”与“课堂”解读 | 第13页 |
| 二、 生态课堂与音乐鉴赏生态课堂 | 第13-14页 |
| 第二节 音乐鉴赏生态课堂特征 | 第14-18页 |
| 一、 快乐与和谐的音乐鉴赏生态课堂 | 第14-15页 |
| 二、 自然与自主的音乐鉴赏生态课堂 | 第15-16页 |
| 三、 交往与互动的音乐鉴赏生态课堂 | 第16-17页 |
| 四、 开放与生成的音乐鉴赏生态课堂 | 第17-18页 |
| 第三节 音乐鉴赏生态课堂的构成因素 | 第18-21页 |
| 一、 教师和学生是音乐鉴赏生态课堂的生态主体 | 第18-19页 |
| 二、 教学信息是音乐鉴赏生态课堂的重要因素 | 第19页 |
| 三、 课堂生态环境是音乐鉴赏生态课堂的有力保障 | 第19-21页 |
| 第二章 高中音乐鉴赏课堂教学中的非生态现象解析 | 第21-29页 |
| 第一节 师生关系的非生态现象 | 第21-23页 |
| 一、 教师的课堂“霸权主义” | 第21-22页 |
| 二、 学生的“从众”与“退缩” | 第22-23页 |
| 第二节 课堂环境的非生态现象 | 第23-26页 |
| 一、 课堂空间环境的失衡 | 第23-25页 |
| 二、 课堂精神环境的失衡 | 第25-26页 |
| 三、 课堂教学资源的配置失衡 | 第26页 |
| 第三节 音乐鉴赏课堂教学中非生态现象存在原因分析 | 第26-29页 |
| 一、 教师方面的因素 | 第26-27页 |
| 二、 学生方面的因素 | 第27-28页 |
| 三、 环境方面的因素 | 第28-29页 |
| 第三章 高中音乐鉴赏生态课堂的建构策略 | 第29-49页 |
| 第一节 优化教师角色 | 第29-33页 |
| 一、 建构“平等、对话、理解”的和谐师生关系 | 第29-31页 |
| 二、 践行课改精神，转变教学观念 | 第31-32页 |
| 三、 提高专业水平，提升人格魅力 | 第32-33页 |
| 第二节 优化学生角色 | 第33-36页 |
| 一、 学生是课堂资源的重要构成者和生成者 | 第34页 |
| 二、 学生是课堂生态环境的利用者和改造者 | 第34-35页 |
| 三、 学生是音乐教师专业发展的参与者 | 第35-36页 |
| 四、 学生是生态课堂中生命成长的体验者 | 第36页 |
| 第三节 建构音乐鉴赏生态课堂的实践和思考 | 第36-49页 |
| 一、 以聆听审美为核心，精心设计教学环节 | 第36-38页 |
| 二、 以教育智慧为核心，引导提升生命成长 | 第38-39页 |
| 三、 以实践活动为核心，重视学生音乐体验 | 第39-41页 |
| 四、 以激励赏识为核心，关注学生个体差异 | 第41-42页 |
| 五、 以学生发展为核心，创设课堂生态环境 | 第42-45页 |
| 六、 以激发兴趣为核心，整合利用教学资源 | 第45-49页 |
| 结语 | 第49-50页 |
| 注释 | 第50-51页 |
| 参考文献 | 第51-53页 |
| 致谢 | 第53页 |
