| 中文摘要 | 第1-8页 |
| Abstract | 第8-9页 |
| 第一章 绪论 | 第9-16页 |
| 一、 问题的提出 | 第9-12页 |
| （一） 高中现代诗教学研究 | 第10-11页 |
| （二） 文学思维能力培养研究 | 第11-12页 |
| （三） 高中现代诗教学中的文学思维能力培养研究 | 第12页 |
| 二、 现代诗歌的学习情况现状调查分析 | 第12-16页 |
| 第二章 现代诗与文学思维的内涵及其特征 | 第16-22页 |
| 一、 高中现代诗教学的内涵及特征 | 第16-18页 |
| 二、 文学思维的内涵及特征 | 第18-19页 |
| （一） 动作思维、形象思维与抽象思维 | 第18-19页 |
| （二） 聚合式思维与发散思维 | 第19页 |
| （三） 常规思维和创造思维 | 第19页 |
| 三、 现代诗中的文学思维内涵 | 第19-22页 |
| （一） 斜着表达 | 第20页 |
| （二） 诗情哲理化 | 第20-21页 |
| （三） 情感倾泻 | 第21-22页 |
| 第三章 现代诗教学中的文学思维能力培养研究价值 | 第22-28页 |
| 一、 现代诗教学中的文学思维能力培养研究的理论价值 | 第22-25页 |
| （一） 加强语文理论研究，增进文学思维教学理论成果 | 第22-23页 |
| （二） 增补诗歌教学方法，推动现代诗教学理论研究 | 第23-24页 |
| （三） 增强高中语文课堂有效教学理论研究 | 第24-25页 |
| 二、 现代诗教学中的文学思维能力培养研究的实践价值 | 第25-28页 |
| （一） 扩大视野，激发兴趣，培养高中生的文学思维 | 第25-26页 |
| （二） 提高课堂效率，抓住高中生最近发展区 | 第26页 |
| （三） 推动高中办学多样化，拓宽培养创新人才途径 | 第26-28页 |
| 第四章 高中现代诗教学的文学思维能力培养过程 | 第28-33页 |
| 一、 唤起学生对现代诗歌的兴趣是前提 | 第28-30页 |
| （一） 扩大学生的现代诗歌知识面，发展学习兴趣 | 第29页 |
| （二） 优化现代诗歌教学内容 | 第29-30页 |
| （三） 通过仿写强化兴趣 | 第30页 |
| 二、 培养文学思维能力促进现代诗的学习是基础 | 第30-32页 |
| （一） 创设恰当的问题情境，启发学生的思维深度 | 第30-31页 |
| （二） 运用比较，促进文学思维能力的发展 | 第31-32页 |
| 三、 养成良好文学思维习惯是关键 | 第32-33页 |
| 第五章 现代诗教学中的文学思维能力培养教学策略 | 第33-51页 |
| 一、 意象类的诗歌：“斜着表达”教学策略 | 第34-39页 |
| （一） “反复诵读，涵咏体悟”是现代诗教学必经之路 | 第34-36页 |
| （二） 意为笔先，象缘意生：“斜着表达”思维方式 | 第36-37页 |
| （三） 象简意丰，一语多机：“斜着表达”文学思维肯綮 | 第37-39页 |
| 二、 哲理类的诗歌：“诗情哲理化”教学策略 | 第39-43页 |
| （一） 关注现代诗歌中的生命叙事 | 第39-40页 |
| （二） “低位触摸”，扩大读写视野 | 第40-42页 |
| （三） “错位思考”升华诗情哲思 | 第42-43页 |
| 三、 抒情类诗歌：“情感倾泻”教学策略 | 第43-51页 |
| （一） “意象铺排”营造情感表达氛围 | 第44-46页 |
| （二） “连珠穿线”勾连时空关注个体经验 | 第46-48页 |
| （三） 灵感、想象，激发情感倾泻 | 第48-51页 |
| 结语 | 第51-52页 |
| 参考文献 | 第52-54页 |
| 附录 | 第54-55页 |
| 致谢 | 第55页 |
