试析高中生的历史批判性思维及其培养模式
| 摘要 | 第1-6页 |
| ABSTRACT | 第6-11页 |
| 引言 | 第11-15页 |
| 1、选题意义 | 第11页 |
| 2、国内外研究现状 | 第11-14页 |
| 3、研究方法与思路 | 第14-15页 |
| 一、历史批判性思维的定义及特点 | 第15-22页 |
| 1、历史批判性思维的定义 | 第15-16页 |
| ·批判性思维的定义 | 第15-16页 |
| ·历史批判性思维的定义 | 第16页 |
| 2、历史批判性思维的基本特征 | 第16-18页 |
| ·历史批判性思维的反思性特征 | 第16-17页 |
| ·历史批判性思维的推理性特征 | 第17页 |
| ·历史批判性思维的标准性特征 | 第17-18页 |
| 3、历史批判性思维的基本构成 | 第18-20页 |
| ·历史批判性思维的基本组成 | 第18-20页 |
| ·历史批判性思维的分类 | 第20页 |
| 4、培养学生历史批判性思维的意义 | 第20-22页 |
| ·有利于教师教学方式的转变 | 第20页 |
| ·有利于学生学习方式的转变 | 第20-21页 |
| ·有利于学生独立人格的养成 | 第21-22页 |
| 二、制约学生历史批判性思维培养的因素 | 第22-25页 |
| 1、中国传统思维方式的影响 | 第22-23页 |
| ·中国人注重形象思维，忽视逻辑思维 | 第22页 |
| ·中国人的思维理性不足 | 第22-23页 |
| 2、自我中心思维方式的影响 | 第23-24页 |
| ·自我中心思维对个人生活的影响 | 第23页 |
| ·自我中心思维对历史批判性思维的影响 | 第23-24页 |
| 3、传统教育方式的影响 | 第24-25页 |
| ·传统教学模式的影响 | 第24页 |
| ·教科书编写特点的影响 | 第24页 |
| ·考试制度的影响 | 第24-25页 |
| 三、培养学生历史批判性思维所必须的条件 | 第25-29页 |
| 1、教师应成为批判反思型教师 | 第25-27页 |
| ·何谓批判性反思 | 第25-26页 |
| ·批判反思型教师的重要性 | 第26-27页 |
| ·有助于课堂气氛活泼生动 | 第26页 |
| ·有助于教师和学生之间建立民主的信任 | 第26页 |
| ·有助于教师自身的生活变得更有意义 | 第26-27页 |
| 2、教科书的编写应注意的问题 | 第27-29页 |
| ·现行教科书对我们教学的影响 | 第27页 |
| ·历史教科书编写应注意的问题 | 第27-29页 |
| ·历史教科书的编写应增加史料 | 第27页 |
| ·历史教科书的编写应增加对重大历史事件细节的描写 | 第27-28页 |
| ·历史教科书的编写应增加前言部分的内容 | 第28-29页 |
| 四、高中生历史批判性思维的培养模式 | 第29-51页 |
| 1、在概念教学模式下学生历史批判性思维的培养 | 第29-34页 |
| ·历史概念及其分类 | 第29-30页 |
| ·概念教学的实施 | 第30-34页 |
| 2、在合作学习教学模式下学生历史批判性思维的培养 | 第34-38页 |
| ·合作学习及其基本要素 | 第34-36页 |
| ·合作学习需要注意的问题 | 第36页 |
| ·合作学习的课堂案例分析 | 第36-38页 |
| 3、在探究教学模式下学生历史批判性思维的培养 | 第38-44页 |
| ·历史探究教学 | 第38-39页 |
| ·以培养学生历史批判性思维为主的探究教学 | 第39-44页 |
| 4、在史料教学模式下学生历史批判性思维的培养 | 第44-51页 |
| ·史料教学 | 第44-45页 |
| ·史料教学的课堂案例探究 | 第45-51页 |
| 结语 | 第51-52页 |
| 注释 | 第52-55页 |
| 参考文献 | 第55-58页 |
| 致谢 | 第58-59页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文目录 | 第59页 |
