| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-9页 |
| 引言 | 第9-11页 |
| 第1章 研究综述 | 第11-17页 |
| ·研究背景及问题的提出 | 第11-12页 |
| ·国内外探究性学习的实践与发展 | 第12-14页 |
| ·国外探究性学习的研究与实践 | 第12-13页 |
| ·国内探究性学习的开展 | 第13-14页 |
| ·本文研究的主要思路、内容框架与意义 | 第14-17页 |
| ·研究的主要思路和内容框架 | 第14-16页 |
| ·研究的意义 | 第16-17页 |
| 第2章 探究性学习的理论探讨 | 第17-27页 |
| ·探究性学习的内涵 | 第17-23页 |
| ·探究性学习的界定 | 第17-18页 |
| ·探究性学习的要素分析 | 第18-20页 |
| ·探究性学习的特征 | 第20-23页 |
| ·探究性学习的理论基础 | 第23-27页 |
| ·建构主义理论 | 第23-24页 |
| ·“最近发展区”理论 | 第24-25页 |
| ·人本主义理论 | 第25-27页 |
| 第3章 西安市高中地理探究性学习实施现状的调查与分析 | 第27-47页 |
| ·调查设计 | 第27-30页 |
| ·调查目的 | 第27页 |
| ·调查对象 | 第27-28页 |
| ·调查内容与问题的编制 | 第28-29页 |
| ·调查与统计方法 | 第29-30页 |
| ·调查的数据统计与结果分析 | 第30-45页 |
| ·学生的探究意识 | 第30-31页 |
| ·教师对探究性学习的认同和理解 | 第31-34页 |
| ·探究性学习的目标设定和内容选取 | 第34-36页 |
| ·探究性学习的情境创设 | 第36-38页 |
| ·探究性学习的过程和模式 | 第38-42页 |
| ·探究性学习的评价 | 第42-44页 |
| ·探究性学习的反思 | 第44页 |
| ·探究性学习实施的总体情况 | 第44-45页 |
| ·存在的主要问题与原因分析 | 第45-47页 |
| ·地理教师对探究性学习内涵的理解缺乏深度 | 第45-46页 |
| ·探究性学习过程中缺乏科学合理的组织 | 第46页 |
| ·偏低的学习效率制约探究性学习的实施 | 第46-47页 |
| 第4章 对策与建议 | 第47-55页 |
| ·对于教育行政管理部门的建议 | 第47-48页 |
| ·完善教师培训方式,加深对探究性学习内涵的理解 | 第47页 |
| ·开展关于探究性学习的课题研究,打造适合本地的教学方式 | 第47-48页 |
| ·对于学校管理方面的建议 | 第48-49页 |
| ·科学搭建学习小组,有效推动合作探究 | 第48-49页 |
| ·推出严格的监督和激励机制,保障探究性学习顺利规范实施 | 第49页 |
| ·针对地理教师的建议 | 第49-55页 |
| ·营造宽松活跃的探究氛围,促成学生的“心理安全感” | 第49-50页 |
| ·积极探索探究性学习过程模式,提高学习效率 | 第50-55页 |
| 第5章 结论 | 第55-57页 |
| 参考文献 | 第57-59页 |
| 附录 | 第59-65页 |
| 致谢 | 第65-66页 |
| 攻读硕士学位期间研究成果 | 第66页 |
