从学生感性成长的现状看语文感性教育的回归

摘要	第1-5页
Abstract	第5-9页
第1章 引言	第9-13页
·问题的提出	第9-10页
·文献综述	第10-11页
·研究方法	第11-13页
第2章 感性的内涵及其存在的意义	第13-19页
·感性的内涵	第13-16页
·东方	第13-14页
·西方	第14-16页
·感性存在的意义	第16-19页
·破：理性>感性	第16-17页
·立：感性的泄导与感性的升华	第17-19页
第3章 学生感性成长的现状及其原因	第19-23页
·基础教育中学生的感性成长问题	第19-20页
·感性的麻木和迟钝	第19-20页
·感性的放任和沉论	第20页
·造成学生感性发展贫乏的原因	第20-22页
·功利主义的教育价值观	第20-21页
·工具理性思想	第21-22页
·语文感性教育的回归	第22-23页
第4章 语文教育的感性特点与价值	第23-29页
·语文教育的感性特点	第23-25页
·生命体验性	第23页
·动态生成性	第23-24页
·情感陶冶性	第24-25页
·语文教育的感性功能与价值	第25-29页
·情感的解放	第25-26页
·眼界的解放	第26-27页
·自然限制的解放	第27-29页
第5章 语文感性教育的“三个回归”	第29-35页
·回归个体	第29-31页
·回归生活	第31-33页
·回归感性	第33-35页
第6章 结语	第35-37页
参考文献	第37-39页
致谢	第39-41页
攻读硕士学位期间的研究成果	第41页