初中课程《历史与社会》教材用图研究
| 摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 目录 | 第5-7页 |
| 前言 | 第7-12页 |
| 一、课程改革以来初中历史教科书图片变化 | 第7-10页 |
| 二、问题的提出和研究意义 | 第10-12页 |
| 第一章 教材用图的综合性特点 | 第12-19页 |
| 第一节 综合课程下的教材用图 | 第12-14页 |
| 一、教材用图的广泛性 | 第12-13页 |
| 二、历史类用图的主导性 | 第13-14页 |
| 第二节 重视历史与地理学科的综合 | 第14-17页 |
| 一、依赖对人、地关系研究的历史是完整而全面的 | 第15-16页 |
| 二、加强史、地结合有利于《历史与社会》的教学 | 第16-17页 |
| 第三节 纵看是历史，横看是社会 | 第17-19页 |
| 一、历史是社会发展的总和 | 第17-18页 |
| 二、融于社会发展中去学习历史更能发挥其价值所在 | 第18-19页 |
| 第二章 教材用图的多元性功能 | 第19-28页 |
| 第一节 帮助学生形成历史表象和关注社会现象 | 第19-20页 |
| 一、观察历史图片，形成历史表象 | 第19-20页 |
| 二、观察现实图片，关注社会问题 | 第20页 |
| 第二节 培养学生历史解读能力和社会发现能力 | 第20-22页 |
| 一、比较不同图片，概括图片信息 | 第21页 |
| 二、综合信息，解释历史问题和社会现象 | 第21-22页 |
| 第三节 培养学生历史思维能力和社会分析能力 | 第22-25页 |
| 一、利用教材图片，培养学生思维能力 | 第22-24页 |
| 二、培养学生从历史思维能力到社会分析能力的过渡 | 第24-25页 |
| 第四节 培养学生对历史与社会具有的审美能力 | 第25-28页 |
| 一、在历史长河中汲取美的元素 | 第25-26页 |
| 二、在历史图片中提升审美能力 | 第26-27页 |
| 三、在社会生活中发现美的存在 | 第27-28页 |
| 第三章 教材用图存在的主要问题及教学对策 | 第28-36页 |
| 第一节 教材用图存在的主要问题 | 第28-32页 |
| 一、科学性有待提升 | 第28-30页 |
| 二、有效性令人担忧 | 第30-32页 |
| 第二节 解决教材用图问题的教学对策 | 第32-36页 |
| 一、重视教学准备中教师对教材用图的研究 | 第32页 |
| 二、重视教学设计中教师对教材用图的取舍与补充 | 第32-34页 |
| 三、重视教学过程中教师对教材用图的创造性使用 | 第34-36页 |
| 第四章 利用与开发教材用图资源，提升教学水平 | 第36-41页 |
| 第一节 推进课堂教学，实现图片的多元化功能 | 第36-37页 |
| 第二节 提高教师专业化水平，实现有效教学 | 第37-38页 |
| 第三节 开发教材用图，推进文科综合课程改革 | 第38-41页 |
| 结语 | 第41-42页 |
| 参考文献 | 第42-43页 |
| 附录 | 第43-46页 |
| 后记 | 第46页 |
