| 摘要 | 第1-7页 |
| ABSTRACT | 第7-10页 |
| 1 引言 | 第10-13页 |
| ·研究背景 | 第10页 |
| ·研究问题的提出 | 第10-11页 |
| ·选题创新点和研究目的 | 第11-12页 |
| ·研究思路 | 第12-13页 |
| 2 相关文献回顾 | 第13-24页 |
| ·心理资本研究综述 | 第13-16页 |
| ·心理资本的由来及定义标准 | 第13-14页 |
| ·心理资本的结构 | 第14-15页 |
| ·心理资本及其各维度的结果变量研究 | 第15-16页 |
| ·薪酬满意度的研究综述 | 第16-19页 |
| ·薪酬满意度的定义 | 第16-17页 |
| ·薪酬满意度的结构 | 第17-18页 |
| ·薪酬满意度及各子维度的前因变量研究 | 第18-19页 |
| ·薪酬满意度与组织承诺的相关研究结果 | 第19页 |
| ·组织承诺研究综述 | 第19-24页 |
| ·组织承诺的定义 | 第19-21页 |
| ·教师组织承诺的定义及其在学校管理中的重要性 | 第21页 |
| ·组织承诺的结构 | 第21-23页 |
| ·组织承诺的前因变量 | 第23-24页 |
| 3 研究架构与研究假设 | 第24-32页 |
| ·研究架构 | 第24-25页 |
| ·研究假设 | 第25页 |
| ·研究工具 | 第25-32页 |
| ·薪酬满意度问卷的修订过程 | 第25-29页 |
| ·心理资本和组织承诺量表介绍 | 第29-32页 |
| 4 实证研究 | 第32-54页 |
| ·被试基本资料分析 | 第32-34页 |
| ·三个量表的信度与效度检验 | 第34-40页 |
| ·薪酬满意度量表的验证性因子分析 | 第34-35页 |
| ·心理资本量表信效度检验 | 第35-38页 |
| ·组织承诺量表信效度检验 | 第38-40页 |
| ·中学教师心理资本、薪酬满意度及组织承诺的总体特征 | 第40-42页 |
| ·中学教师心理资本的总体特征分析 | 第41页 |
| ·教师薪酬满意度的总体特征分析 | 第41-42页 |
| ·教师组织承诺的总体特征分析 | 第42页 |
| ·被试的人口统计学和组织学变量在心理资本上的差异性分析 | 第42-46页 |
| ·性别在心理资本量表上的差异分析 | 第42-43页 |
| ·年龄、教龄和职称在心理资本上的差异分析 | 第43-44页 |
| ·婚姻状况在心理资本上的差异分析 | 第44-45页 |
| ·受教育程度在心理资本上的差异分析 | 第45-46页 |
| ·各变量间的相关分析 | 第46-49页 |
| ·心理资本与薪酬满意度的相关分析 | 第47页 |
| ·心理资本与组织承诺的相关分析 | 第47-48页 |
| ·薪酬满意度与组织承诺间的相关分析 | 第48-49页 |
| ·回归分析 | 第49-51页 |
| ·心理资本对薪酬满意度的回归分析 | 第49页 |
| ·心理资本对组织承诺的回归分析 | 第49-50页 |
| ·薪酬满意度对组织承诺的回归分析 | 第50-51页 |
| ·薪酬满意度的中介效应分析 | 第51-54页 |
| 5 研究结果讨论 | 第54-59页 |
| ·中学教师在三个量表上的总体特征讨论 | 第54-55页 |
| ·中学教师心理资本总体特征讨论 | 第54页 |
| ·中学教师薪酬满意度总体特征讨论 | 第54-55页 |
| ·中学教师组织承诺总体特征讨论 | 第55页 |
| ·方差分析结果讨论 | 第55-57页 |
| ·不同性别中学教师在心理资本上的差异分析 | 第55-56页 |
| ·不同年龄、教龄、职称中学教师在心理资本上的差异 | 第56页 |
| ·不同婚姻状况在心理资本上的差异分析 | 第56页 |
| ·不同教育程度教师在心理资本上的差异分析 | 第56-57页 |
| ·相关分析、回归分析讨论 | 第57-59页 |
| ·心理资本与薪酬满意度的关系分析 | 第57页 |
| ·心理资本与组织承诺的关系分析 | 第57页 |
| ·薪酬满意度与组织承诺的关系分析 | 第57-58页 |
| ·中介效应分析 | 第58页 |
| ·关于开发中学教师心理资本的建议 | 第58-59页 |
| 6 结论与展望 | 第59-62页 |
| ·本文研究总结 | 第59-60页 |
| ·研究局限 | 第60页 |
| ·研究展望 | 第60-62页 |
| 参考文献 | 第62-66页 |
| 附录:本论文所涉及的调查问卷 | 第66-72页 |
| 致谢 | 第72页 |