乡村中学7、8年级学生学业情绪状况研究
| 摘要 | 第1-8页 |
| Abstract | 第8-11页 |
| 第一部分 引言 | 第11-29页 |
| 1. 学业情绪研究的由来 | 第11-14页 |
| ·现实状况 | 第11页 |
| ·发展背景 | 第11页 |
| ·当前国内外学业情绪研究中存在的问题 | 第11-14页 |
| 2. 学业情绪的分类 | 第14-17页 |
| ·Pekrun的情绪分类方式 | 第15-16页 |
| ·其他分类方式 | 第16-17页 |
| 3. 学业情绪研究的重要性 | 第17-21页 |
| ·情绪对学业动机的作用 | 第18页 |
| ·对个体参与度的影响 | 第18-20页 |
| ·情绪对行为的影响 | 第18-19页 |
| ·情绪对认知加工策略的影响 | 第19-20页 |
| ·其它影响 | 第20-21页 |
| 4. 影响学业情绪的因素 | 第21-25页 |
| ·学业目标对学业情绪的影响 | 第21-22页 |
| ·学业成就对学业情绪的影响 | 第22-23页 |
| ·个体特征对情绪的影响 | 第23-24页 |
| ·学业自我概念、学业自我感知对学业情绪的影响 | 第24页 |
| ·环境因素对学生学业情绪的影响 | 第24-25页 |
| 5. 当前学业研究的主要理论基础 | 第25-27页 |
| 6. 总结 | 第27-29页 |
| 第二部分 研究方法 | 第29-32页 |
| 1 被试选择 | 第29页 |
| 2 实验工具 | 第29-31页 |
| 3. 施测及统计软件 | 第31-32页 |
| 第三部分 研究结果 | 第32-51页 |
| 第四部分 讨论 | 第51-58页 |
| 第五部分 总结 | 第58-60页 |
| 附录一 | 第60-64页 |
| 附录二 | 第64-67页 |
| 参考文献 | 第67-72页 |
| 后记 | 第72-73页 |
