本科生创新能力培养的制度化研究--以中美两国荣誉学院为例
| 摘要 | 第1-3页 |
| Abstract | 第3-9页 |
| 1 绪论 | 第9-18页 |
| ·问题的提出 | 第9-11页 |
| ·国内外研究现状 | 第11-15页 |
| ·本文的研究思路、方法及创新点 | 第15-18页 |
| ·研究思路 | 第15-16页 |
| ·研究方法 | 第16-17页 |
| ·创新点 | 第17-18页 |
| 2 本科生创新能力培养制度化的概念界定 | 第18-28页 |
| ·创新 | 第18-20页 |
| ·创新的概念界定 | 第18-20页 |
| ·创新的基本特征 | 第20页 |
| ·创新能力 | 第20-24页 |
| ·创新能力的概念界定 | 第20-21页 |
| ·创新能力的基本结构 | 第21-24页 |
| ·制度 | 第24-26页 |
| ·制度的涵义 | 第24-25页 |
| ·制度的功能 | 第25-26页 |
| ·制度化 | 第26-28页 |
| ·制度化的涵义 | 第26页 |
| ·制度化的过程 | 第26-28页 |
| 3 我国高校本科生创新能力培养的缺陷分析 | 第28-36页 |
| ·本科生创新能力培养存在的缺陷分析 | 第28-33页 |
| ·本科生创新能力培养实践层面的缺陷分析 | 第28-30页 |
| ·本科生创新能力培养制度层面的缺陷分析 | 第30-33页 |
| ·本科生创新能力培养制度化建设的必要性分析 | 第33-36页 |
| 4 本科生创新能力培养的案例研究 | 第36-76页 |
| ·中美两国荣誉学院的概况介绍 | 第37-39页 |
| ·竺可桢学院概况介绍 | 第37-38页 |
| ·吴健雄学院概况介绍 | 第38-39页 |
| ·VU基督学院概况介绍 | 第39页 |
| ·佛蒙特大学荣誉学院概况介绍 | 第39页 |
| ·中美两国荣誉学院对学生创新能力培养的比较分析 | 第39-73页 |
| ·荣誉学院学生创新能力培养比较分析—预备环节 | 第40-52页 |
| ·荣誉学院学生创新能力培养比较分析—教学过程环节 | 第52-62页 |
| ·荣誉学院本科生创新能力培养的比较分析—评价环节 | 第62-73页 |
| ·启示与借鉴 | 第73-76页 |
| ·学生创新能力培养的制度保障 | 第73-75页 |
| ·制度化建设的迫切性 | 第75-76页 |
| 5 本科生创新能力培养制度的构建 | 第76-115页 |
| ·影响本科生创新能力培养制度形成的因素分析 | 第76-79页 |
| ·本科生创新能力培养制度构建的前提 | 第79-83页 |
| ·本科生创新能力培养制度制定时应注意的事项 | 第80-81页 |
| ·本科生创新能力培养制度制定的程序设计 | 第81-83页 |
| ·本科生创新能力培养的制度构建 | 第83-109页 |
| ·本科生创新能力培养预备环节的制度构建 | 第83-92页 |
| ·本科生创新能力培养教学过程环节的制度构建 | 第92-101页 |
| ·本科生创新能力培养评价环节的制度构建 | 第101-109页 |
| ·小结 | 第109页 |
| ·本科生创新能力培养制度运行环境的优化 | 第109-111页 |
| ·重视创造性的社会风气对学校的积极影响 | 第109-110页 |
| ·创建整体优化的学校环境 | 第110页 |
| ·增加教学软硬件资源的投入 | 第110页 |
| ·提高管理者素质，改变管理理念 | 第110-111页 |
| ·实践操作中可能存在的问题与对策 | 第111-115页 |
| 6 结论与展望 | 第115-118页 |
| ·论文工作总结 | 第115-116页 |
| ·今后工作展望 | 第116-118页 |
| 参考文献 | 第118-126页 |
| 附录1 东南大学吴健雄学院访谈问卷 | 第126-127页 |
| 附录2 竺可桢学院部分教师与导师名单 | 第127-131页 |
| 附录3 2004年国家精品课程评估指标 | 第131-133页 |
| 附录4 东南大学国家电工电子基地部分教师 | 第133-136页 |
| 附录5 竺可桢学院学生课外科技活动成果汇总表 | 第136-138页 |
| 附录6 健雄学院学生习作例文 | 第138-141页 |
| 附录7 吴健雄学院真善美读书写作活动获奖论文名单 | 第141-142页 |
| 附录8 浙江大学本科生第二课堂学分管理暂行办法 | 第142-144页 |
| 附录9 教学管理相关制度建设访谈提纲 | 第144-146页 |
| 致谢 | 第146页 |
