| 目录 | 第1-5页 |
| 中文摘要 | 第5-6页 |
| 英文摘要 | 第6-8页 |
| 第1章 引言 | 第8-12页 |
| ·研究背景和问题的提出 | 第8-10页 |
| ·研究目的 | 第10页 |
| ·研究意义 | 第10页 |
| ·研究的思路和方法 | 第10-12页 |
| 第2章 心理契约研究的综述 | 第12-23页 |
| ·心理契约的起源和定义 | 第12-15页 |
| ·心理契约相关的概念 | 第15-18页 |
| ·心理契约的特点 | 第18页 |
| ·心理契约结构的研究 | 第18-21页 |
| ·教师心理契约的研究 | 第21-22页 |
| ·已往的教师心理契约研究的不足 | 第22-23页 |
| 第3章 广州市中学教师心理契约问卷结构的研究 | 第23-46页 |
| ·预备研究 | 第23-25页 |
| ·预测研究 | 第25-27页 |
| ·正式施测 | 第27-28页 |
| ·广州市中学教师心理契约结构的探索 | 第28-34页 |
| ·广州市中学教师心理契约结构的验证 | 第34-40页 |
| ·《广州市中学教师心理契约量表》的信、效度 | 第40-42页 |
| ·广州市中学教师心理契约结构内部关系的研究 | 第42-43页 |
| ·分析讨论 | 第43-45页 |
| ·小结 | 第45-46页 |
| 第4章 广州市中学教师心理契约的现状分析 | 第46-55页 |
| ·广州市中学教师心理契约总体分析 | 第46页 |
| ·广州市中学教师心理契约差异分析 | 第46-54页 |
| ·分析讨论 | 第54页 |
| ·小结 | 第54-55页 |
| 第5章 广州市中学教师心理契约的相关因素的研究 | 第55-59页 |
| ·研究目的 | 第55页 |
| ·研究假设 | 第55页 |
| ·研究方法 | 第55-56页 |
| ·结果分析 | 第56-57页 |
| ·分析讨论 | 第57-58页 |
| ·小结 | 第58-59页 |
| 第6章 综合讨论 | 第59-62页 |
| ·综合讨论 | 第59-61页 |
| ·本研究的创新点 | 第61页 |
| ·本研究的不足 | 第61-62页 |
| 参考文献 | 第62-65页 |
| 附录1 初测问卷 | 第65-68页 |
| 附录2 正式测试问卷 | 第68-75页 |
| 附录3 | 第75-87页 |
| 附录3-1 | 第75-76页 |
| 附录3-2 | 第76-77页 |
| 附录3-3 | 第77页 |
| 附录3-4 | 第77-78页 |
| 附录3-5 | 第78页 |
| 附录3-6 | 第78-79页 |
| 附录3-7 | 第79页 |
| 附录3-8 | 第79-80页 |
| 附录3-9 | 第80页 |
| 附录3-10 | 第80-81页 |
| 附录3-11 | 第81页 |
| 附录3-12 | 第81页 |
| 附录3-13 | 第81-82页 |
| 附录3-14 | 第82页 |
| 附录3-15 | 第82-83页 |
| 附录3-16 | 第83页 |
| 附录3-17 | 第83-84页 |
| 附录3-18 | 第84页 |
| 附录3-19 | 第84页 |
| 附录3-20 | 第84页 |
| 附录3-21 | 第84-85页 |
| 附录3-22 | 第85页 |
| 附录3-23 | 第85页 |
| 附录3-24 | 第85-86页 |
| 附录3-25 | 第86页 |
| 附录3-26 | 第86页 |
| 附录3-27 | 第86页 |
| 附录3-28 | 第86-87页 |
| 附录4 | 第87-89页 |
| 附录4-1 “教师对学校的责任”13题三因子模型 M4 | 第87-88页 |
| 附录4-2 “学校对教师的责任”12题三因子模型 M5 | 第88-89页 |
| 致谢 | 第89-90页 |