| 1． 综述 | 第1-11页 |
| 1．1． 宗旨 | 第6页 |
| 1．2． 汉语歧义结构的研究价值 | 第6-7页 |
| 1．2．1． 歧义结构的界定 | 第6页 |
| 1．2．2． 歧义结构的研究价值 | 第6页 |
| 1．2．3． 汉语歧义结构的研究价值 | 第6-7页 |
| 1．3． 局部句法歧义消解的实验逻辑及其相关理论 | 第7-8页 |
| 1．3．1． 局部句法歧义消解的实验逻辑 | 第7页 |
| 1．3．2． 局部句法歧义消解的相关理论 | 第7-8页 |
| 1．3．2．1． 系列加工的观点 | 第7-8页 |
| 1．3．2．2． 平行加工的观点 | 第8页 |
| 1．3．2．3． 最小制约的观点 | 第8页 |
| 1．4． 汉语偏正／述宾歧义短语的特点及其研究意义 | 第8-10页 |
| 1．4．1． 汉语偏正／述宾歧义短语的特点 | 第8-9页 |
| 1．4．2． 汉语偏正／述宾歧义短语的研究意义 | 第9-10页 |
| 1．5． 句法知识与阅读能力的关系 | 第10-11页 |
| 1．5．1． 句法知识 | 第10页 |
| 1．5．2． 句法知识与阅读能力的关系 | 第10-11页 |
| 1．6． 移动窗口阅读技术 | 第11页 |
| 1．7． 研究方案 | 第11页 |
| 2． 实验研究 | 第11-34页 |
| 2．1 实验1-A 在缺乏语境条件下，显性句法知识较少的母语者偏正／述宾歧义短语的阅读 | 第11-18页 |
| 2．1．1． 研究目的 | 第11页 |
| 2．1．2． 实验方法 | 第11-13页 |
| 2．1．3． 结果与分析 | 第13-17页 |
| 2．1．4． 讨论 | 第17-18页 |
| 2．2 实验1-B 在缺乏语境条件下，显性句法知识丰富的母语者偏正／述宾歧义短语的阅读 | 第18-23页 |
| 2．2．1． 研究目的 | 第18页 |
| 2．2．2． 实验方法 | 第18-19页 |
| 2．2．3． 结果与分析 | 第19-22页 |
| 2．2．4． 讨论 | 第22-23页 |
| 2．3 理工专业被试与语言专业被试的比较： | 第23-24页 |
| 2．3．1． 研究目的 | 第23页 |
| 2．3．2． 实验方法 | 第23-24页 |
| 2．3．3． 讨论 | 第24页 |
| 2．4 实验2-A 在缺乏语境条件下，高级水平的汉语学习者偏正／述宾歧义短语的阅读 | 第24-30页 |
| 2．4．1． 研究目的 | 第24页 |
| 2．4．2． 实验方法 | 第24-26页 |
| 2．4．3． 结果与分析 | 第26-29页 |
| 2．4．4． 讨论 | 第29-30页 |
| 2．5 实验2-B | 第30-34页 |
| 2．5．1． 研究目的 | 第30页 |
| 2．5．2． 实验方法 | 第30页 |
| 2．5．3． 结果与分析 | 第30-34页 |
| 2．5．4． 讨论 | 第34页 |
| 3． 综合讨论 | 第34-36页 |
| 3．1 句法加工 | 第34-35页 |
| 3．1．1． 句法建构：平行建构还是系列建构 | 第34-35页 |
| 3．1．2． 迟关闭原则与最小附加原则 | 第35页 |
| 3．2 句法知识与阅读模式 | 第35-36页 |
| 3．2．1． 显性句法知识对母语被试阅读模式的影响 | 第35页 |
| 3．2．2． 显性句法知识对非母语被试阅读模式的影响 | 第35-36页 |
| 4． 结论 | 第36-37页 |
| 5． 参考文献 | 第37-38页 |
| 6． 附录 | 第38-49页 |
| 6．1 实验1的材料 | 第38-47页 |
| 6．2 实验2的材料 | 第47-49页 |
| 7． 后记 | 第49页 |
