| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| 绪言 | 第8-14页 |
| 一、研究缘由 | 第8页 |
| 二、研究现状 | 第8-12页 |
| 三、研究意义 | 第12-13页 |
| 四、研究思路与方法 | 第13-14页 |
| 第一章 高中历史教学概要 | 第14-19页 |
| 第一节 概念界定 | 第14-16页 |
| 一、历史学科素养 | 第14页 |
| 二、史料 | 第14-15页 |
| 三、史料实证素养 | 第15-16页 |
| 第二节 史料分类 | 第16-17页 |
| 一、文献、实物和口述 | 第16页 |
| 二、一手史料和二手史料 | 第16-17页 |
| 三、有意史料和无意史料 | 第17页 |
| 第三节 历史教学与史料实证的关联 | 第17-19页 |
| 一、历史教学是史料实证的关键和途径 | 第17-18页 |
| 二、史料实证是历史教学的目标 | 第18-19页 |
| 第二章 史料实证能力的培养现状及调查分析 | 第19-29页 |
| 第一节 文山市第二中学史料实证能力培养现状 | 第19-27页 |
| 一、高中历史教师史料实证素养现状分析 | 第19-22页 |
| 二、学生史料实证素养养成现状调查 | 第22-27页 |
| 第二节 存在问题分析 | 第27-29页 |
| 一、课改意识不强烈,缺乏自觉性 | 第27页 |
| 二、教学观念落后,评价方式单一 | 第27页 |
| 三、教师自身素养参差不齐,发展空间不足 | 第27-28页 |
| 四、学习方式未能转变,史料实证意识淡薄 | 第28-29页 |
| 第三章 史料实证素养培养策略 | 第29-38页 |
| 第一节 史料搜集能力的培养 | 第29-31页 |
| 一、查阅图书馆、档案馆 | 第29页 |
| 二、参观博物馆 | 第29页 |
| 三、观看历史记录片 | 第29-30页 |
| 四、访问当事人和目击者 | 第30页 |
| 五、参观遗址 | 第30页 |
| 六、网络搜索 | 第30-31页 |
| 七、收集教材史料 | 第31页 |
| 第二节 遴选史料的原则 | 第31-34页 |
| 一、有针对性 | 第31-32页 |
| 二、真实准确 | 第32页 |
| 三、适时、适度、适量 | 第32-33页 |
| 四、开放性 | 第33页 |
| 五、多重应证 | 第33-34页 |
| 第三节 史料实证能力的培养 | 第34-38页 |
| 一、阅读能力培养 | 第34-35页 |
| 二、信息分析提取能力培养 | 第35-36页 |
| 三、考证鉴别能力培养 | 第36-37页 |
| 四、整理归纳能力培养 | 第37页 |
| 五、互证能力培养 | 第37-38页 |
| 第四章 高中历史教学史料实证能力培养实践 | 第38-53页 |
| 第一节 历史课堂教学中的培养 | 第38-48页 |
| 一、导入课时的培养 | 第38-40页 |
| 二、创设情境时的培养 | 第40-42页 |
| 三、重难点讲授时的培养 | 第42-47页 |
| 四、课堂小结时的培养 | 第47-48页 |
| 第二节 历史训练中的培养 | 第48-50页 |
| 一、课堂训练中的培养-----以《“自由放任”的美国》一课“材料阅读与思考”为例子 | 第48-49页 |
| 二、课后作业中的培养----以材料型选择题为例 | 第49页 |
| 三、高考训练中的培养 ------以 2017 年课标全国一卷 42 题为例 | 第49-50页 |
| 第三节 研究性学习中的培养 | 第50-53页 |
| 第五章 文山市第二中学高中史料实证能力培养的建议 | 第53-57页 |
| 第一节 充实图书资料建设,强化教师教研能力 | 第53页 |
| 第二节 转变教学理念,提升实证能力 | 第53-55页 |
| 第三节 学生为主体,多途径培养 | 第55-57页 |
| 结语 | 第57-58页 |
| 附录 | 第58-62页 |
| 参考文献 | 第62-66页 |
| 在学期间公开发表论文及著作情况 | 第66-67页 |
| 致谢 | 第67页 |