| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 第一章 绪论 | 第9-14页 |
| 1.1 论文研究背景和意义 | 第9-10页 |
| 1.1.1 研究背景 | 第9页 |
| 1.1.2 研究意义 | 第9-10页 |
| 1.2 国内关于该问题的研究现状 | 第10-11页 |
| 1.3 研究的思路和方法 | 第11-13页 |
| 1.3.1 研究的思路 | 第11-12页 |
| 1.3.2 研究的方法 | 第12页 |
| 1.3.3 研究的技术路线 | 第12-13页 |
| 1.4 研究的内容、框架和创新之处 | 第13-14页 |
| 1.4.1 论文的研究内容 | 第13页 |
| 1.4.2 论文的研究框架 | 第13页 |
| 1.4.3 论文的创新之处 | 第13-14页 |
| 第二章 论文研究的理论基础 | 第14-19页 |
| 2.1 多元智能理论 | 第14页 |
| 2.2 建构主义理论 | 第14-15页 |
| 2.3 人本主义理论 | 第15页 |
| 2.4 教育测量与评价理论 | 第15-17页 |
| 2.5 新课程理论 | 第17-19页 |
| 第三章 高考地理全国卷与安徽卷的比较分析 | 第19-41页 |
| 3.1 试卷形式的比较分析 | 第19-20页 |
| 3.1.1 试卷形式的比较 | 第19页 |
| 3.1.2 试卷形式的分析 | 第19-20页 |
| 3.1.3 试卷形式差异的原因分析 | 第20页 |
| 3.2 试卷结构的比较分析 | 第20-21页 |
| 3.2.1 试卷结构的比较 | 第20-21页 |
| 3.2.2 试卷结构的分析 | 第21页 |
| 3.2.3 试卷结构差异的原因分析 | 第21页 |
| 3.3 考点与模块的比较分析 | 第21-26页 |
| 3.3.1 | 第21-24页 |
| 3.3.2 考点分布与所属模块分析 | 第24-25页 |
| 3.3.2.1 对于考点分布的分析 | 第24-25页 |
| 3.3.2.2 对于考点模块的分析 | 第25页 |
| 3.3.3 考点分布与模块差异的原因分析 | 第25-26页 |
| 3.4 内容与分值的比较分析 | 第26-28页 |
| 3.4.1 内容与分值的比较 | 第26-27页 |
| 3.4.2 内容与分值的分析 | 第27页 |
| 3.4.3 内容与分值差异的原因分析 | 第27-28页 |
| 3.5 图形呈现的比较分析 | 第28-30页 |
| 3.5.1 高考地理中地图的种类及基本特征 | 第28页 |
| 3.5.2 图形呈现的比较 | 第28-29页 |
| 3.5.3 图形呈现的分析 | 第29-30页 |
| 3.6 命题思路的比较分析 | 第30-32页 |
| 3.6.1 命题思路特点的比较 | 第30-31页 |
| 3.6.2 命题思路特点的分析 | 第31页 |
| 3.6.3 命题思路差异的原因分析 | 第31-32页 |
| 3.7 选修内容的比较分析 | 第32-35页 |
| 3.7.1 选修内容范围与考查形式的比较 | 第32-33页 |
| 3.7.2 选修内容命题的比较分析 | 第33-35页 |
| 3.7.2.1 自然灾害与防治部分命题的比较分析 | 第33-34页 |
| 3.7.2.2 环境保护部分命题的比较分析 | 第34-35页 |
| 3.7.3 选修内容命题差异的原因分析 | 第35页 |
| 3.8 命题趋势的变化分析 | 第35-39页 |
| 3.8.1 全国卷命题趋势的变化分析 | 第35-37页 |
| 3.8.2 安徽卷命题趋势的变化分析 | 第37-39页 |
| 3.9 安徽卷的特色内容——乡土地理 | 第39-41页 |
| 3.9.1 乡土地理试题的内容和考查意义 | 第39页 |
| 3.9.2 乡土地理试题的命题特点 | 第39-41页 |
| 第四章 高考地理全国卷与安徽卷的比较分析的启示 | 第41-49页 |
| 4.1 对学生学习和备考的启示 | 第41-44页 |
| 4.1.1 学会“追根溯源”,提高知识归纳能力 | 第41页 |
| 4.1.2 学会读区域分布图,有效提高读图能力 | 第41-42页 |
| 4.1.3 注重考点的融合,提高综合能力 | 第42-43页 |
| 4.1.4 强调“空间定位”,增强学生空间意识 | 第43页 |
| 4.1.5 注重命题思路,实现从“知识”到“能力”的转变 | 第43-44页 |
| 4.2 对教师教学的启示 | 第44-47页 |
| 4.2.1 突出主干知识,培养学生地理品质 | 第44-45页 |
| 4.2.2 注重培养学生知识的迁移能力 | 第45-46页 |
| 4.2.3 紧密结合生活实际,做到学以致用 | 第46-47页 |
| 4.2.4 利用开放型试题,培养学生开放性思维 | 第47页 |
| 4.3 对教师专业成长的启示 | 第47-49页 |
| 4.3.1 研究高考试题,有助于提高教师的研究能力 | 第47-48页 |
| 4.3.2 研究高考试题,有助于提高教师的理论水平 | 第48页 |
| 4.3.3 研究高考试题,有助于提高教师的专业素养 | 第48-49页 |
| 第五章 结论与展望 | 第49-50页 |
| 5.1 全文总结 | 第49页 |
| 5.2 研究展望 | 第49-50页 |
| 参考文献 | 第50-52页 |
| 致谢 | 第52页 |
