| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 第一章 绪论 | 第8-11页 |
| 第一节 研究背景 | 第8页 |
| 第二节 研究意义 | 第8-9页 |
| 第三节 研究目标、技术路线及方法 | 第9-11页 |
| 一、研究目标 | 第9页 |
| 二、技术路线 | 第9-10页 |
| 三、研究方法 | 第10-11页 |
| 第二章 文献综述 | 第11-22页 |
| 第一节 学业成绩 | 第11-15页 |
| 一、学业成绩的概念 | 第11页 |
| 二、学业成绩的测量 | 第11页 |
| 三、学业成绩的国内外研究现状 | 第11-15页 |
| 第二节 教师教学行为 | 第15-16页 |
| 一、教师教学行为概念 | 第15页 |
| 二、教师教学行为的分类 | 第15-16页 |
| 三、促进学生自主学习的教师教学行为研究 | 第16页 |
| 第三节 自主学习能力 | 第16-22页 |
| 一、自主学习概念界定 | 第16-17页 |
| 二、自主学习理论 | 第17-20页 |
| 三、自主学习能力的国内外研究现状 | 第20-22页 |
| 第三章 研究方法及假设 | 第22-26页 |
| 第一节 各变量之间关系的探讨及研究假设 | 第22-23页 |
| 一、促进学生自主学习的教师教学行为与学业成绩的关系 | 第22页 |
| 二、自主学习能力在促进学生自主学习的教师教学行为与学业成绩间的中介作用 | 第22-23页 |
| 第二节 研究被试 | 第23-24页 |
| 第三节 研究工具 | 第24-25页 |
| 一、中学生自主学习问卷(学生用) | 第24页 |
| 二、促进学生自主学习的教师教学行为评价问卷(学生用) | 第24页 |
| 三、学业成绩指标收集 | 第24-25页 |
| 第四节 共同方法偏差分析和共线性诊断 | 第25页 |
| 第五节 数据处理和统计软件 | 第25-26页 |
| 第四章 研究结果 | 第26-37页 |
| 第一节 人口统计学变量对自主学习能力、促进学生自主学习的教师教学行为和学业成绩的影响 | 第26-28页 |
| 一、年级的单因素方差分析 | 第26-27页 |
| 二、性别差异的独立样本检验 | 第27-28页 |
| 第二节 各变量的描述统计分析 | 第28-29页 |
| 第三节 自主学习能力、促进学生自主学习的教师教学行为与学业成绩关系 | 第29-34页 |
| 一、促进学生自主学习的教师教学行为对学业成绩的影响 | 第29-31页 |
| 二、促进学生自主学习的教师教学行为对初中生自主学习能力的影响 | 第31-33页 |
| 三、自主学习能力对学业成绩的影响 | 第33-34页 |
| 第四节 自主学习能力的中介作用检验 | 第34-37页 |
| 第五章 讨论 | 第37-40页 |
| 第一节 促进学生自主学习的教师教学行为与学生学业成绩的关系 | 第37页 |
| 第二节 自主学习能力是教师教学行为与学业成绩间的中介变量 | 第37-38页 |
| 第三节 初中生自主学习过程中存在的问题及原因探讨 | 第38-40页 |
| 第六章 教育建议及策略 | 第40-43页 |
| 第一节 教师教学层面 | 第40页 |
| 一、建立和谐师生关系 | 第40页 |
| 二、有效组织学科教学 | 第40页 |
| 第二节 学生层面 | 第40-43页 |
| 一、增强学习主动性 | 第40-41页 |
| 二、加强时间管理 | 第41页 |
| 三、掌握学习策略 | 第41页 |
| 四、提高学习监控能力 | 第41-42页 |
| 五、正确评价学习结果 | 第42-43页 |
| 结论 | 第43-44页 |
| 参考文献 | 第44-48页 |
| 附录 | 第48-52页 |
| 攻读硕士学位期间学术成果情况 | 第52-54页 |
| 致谢 | 第54-55页 |
