| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 第一章 绪论 | 第9-20页 |
| 一、研究缘起 | 第9-10页 |
| (一) 基于幼儿语言学习的特殊性 | 第9页 |
| (二) 基于对幼儿园语言教育问题的思考 | 第9页 |
| (三) 基于研究者的实习观察 | 第9-10页 |
| 二 研究意义 | 第10页 |
| (一) 理论意义 | 第10页 |
| (二) 实践意义 | 第10页 |
| 三、文献综述 | 第10-16页 |
| (一) 关于幼儿园过渡环节的研究 | 第10-12页 |
| (二) 关于幼儿园过渡环节中的语言活动的研究 | 第12-16页 |
| (三) 对已有研究的分析 | 第16页 |
| 四、研究设计 | 第16-20页 |
| (一) 研究目的 | 第16页 |
| (二) 研究内容 | 第16页 |
| (三) 研究对象 | 第16-18页 |
| (四) 研究方法 | 第18-19页 |
| (五) 相关概念界定 | 第19-20页 |
| 第二章 Z园大班在过渡环节开展语言活动的实践现状 | 第20-47页 |
| 一、Z园大班过渡环节中的语言活动的时间安排和空间创设 | 第20-28页 |
| (一) 时间安排 | 第20-23页 |
| (二) 空间创设 | 第23-28页 |
| 二、Z园大班过渡环节中的语言活动的设置 | 第28-39页 |
| (一) 语言活动的内容 | 第29-38页 |
| (二) 语言活动的组织形式 | 第38-39页 |
| 三、幼儿参与过渡环节中的语言活动的现状以及教师对幼儿的指导 | 第39-47页 |
| (一) 幼儿参与过渡环节中的语言活动的现状 | 第39-43页 |
| (二) 教师对幼儿的指导 | 第43-47页 |
| 第三章 该园在过渡环节开展语言活动的支持性因素分析 | 第47-51页 |
| 一、该园在过渡环节开展语言活动的有益经验 | 第47-49页 |
| (一) 前提:重视利用过渡环节开展语言活动 | 第47页 |
| (二) 基础:过渡环节中的语言活动需要环境的支持 | 第47-48页 |
| (三) 核心:在过渡环节开展语言活动需要丰富的语言活动内容做支撑 | 第48页 |
| (四) 关键:幼儿参与过渡环节中的语言活动需要教师的引导 | 第48-49页 |
| 二、该园在过渡环节开展语言活动的支持性因素 | 第49-51页 |
| (一) 客观因素 | 第49页 |
| (二) 主观因素 | 第49-51页 |
| 第四章 研究结论与研究反思 | 第51-54页 |
| 一、研究结论 | 第51-52页 |
| (一) 该园在过渡环节开展语言活动的实践现状 | 第51-52页 |
| (二) 该园在过渡环节开展语言活动的支持性因素分析 | 第52页 |
| 二、研究反思 | 第52-54页 |
| (一) 研究对象的选择上 | 第52页 |
| (二) 研究方法的运用上 | 第52-54页 |
| 参考文献 | 第54-58页 |
| 附录(一) | 第58-59页 |
| 附录(二) | 第59-60页 |
| 后记 | 第60页 |
