| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6页 |
| 1 导论 | 第9-15页 |
| 1.1 选题缘由 | 第9-12页 |
| 1.1.1 党和国家领导人非常重视人民的身心健康 | 第9-10页 |
| 1.1.2 核心素养背景下高中生杀人和自杀现象仍然存在 | 第10-11页 |
| 1.1.3 新高考背景下高中生课业负担仍然很重 | 第11-12页 |
| 1.2 研究的意义和价值 | 第12-13页 |
| 1.2.1 理论意义 | 第12-13页 |
| 1.2.2 应用价值 | 第13页 |
| 1.3 研究的理论基础 | 第13-14页 |
| 1.3.1 人本主义心理学理论 | 第13页 |
| 1.3.2 人格特质理论 | 第13-14页 |
| 1.4 高中生心理发展的一般特点 | 第14-15页 |
| 2 研究综述 | 第15-19页 |
| 2.1 国外相关研究现状 | 第15页 |
| 2.2 国内相关研究现状 | 第15-18页 |
| 2.3 国内外研究的贡献和存在的不足 | 第18-19页 |
| 2.3.1 已有研究的贡献 | 第18页 |
| 2.3.2 存在的不足 | 第18-19页 |
| 3 研究设计 | 第19-23页 |
| 3.1 研究目的 | 第19页 |
| 3.2 研究对象 | 第19-20页 |
| 3.3 研究方法 | 第20-23页 |
| 3.3.1 问卷调查法 | 第21-22页 |
| 3.3.2 个案访谈法 | 第22页 |
| 3.3.3 心理咨询案例研究 | 第22页 |
| 3.3.4 数据处理 | 第22-23页 |
| 4 研究结果 | 第23-49页 |
| 4.1 问卷调查结果统计与分析 | 第23-44页 |
| 4.1.1 不同年级高中生的人际交往差异、抑郁和敌对及分析 | 第23-30页 |
| 4.1.2 不同年级高中生的学习压力、考试焦虑差异及分析 | 第30-35页 |
| 4.1.3 不同年级高中生的适应不良、情绪不稳定、心理不平衡差异及分析 | 第35-40页 |
| 4.1.4 不同年级高中生的强迫症状、偏执差异及分析 | 第40-44页 |
| 4.2 访谈结果统计 | 第44-47页 |
| 4.2.1 不同年级高中生心理压力差异 | 第44-45页 |
| 4.2.2 不同年级高中生的社会支持差异 | 第45-47页 |
| 4.3 案例介绍与分析 | 第47-49页 |
| 4.3.1 案例介绍 | 第47页 |
| 4.3.2 案例分析 | 第47-49页 |
| 5 综合讨论 | 第49-57页 |
| 5.1 研究结果的讨论 | 第49-52页 |
| 5.1.1 关于高中生学习压力与心理健康的讨论 | 第49-50页 |
| 5.1.2 关于高中生抑郁与心理健康的讨论 | 第50-51页 |
| 5.1.3 关于高中生人际关系与心理健康的讨论 | 第51-52页 |
| 5.2 本研究对学校教育的启示 | 第52-55页 |
| 5.3 本研究的创新之处 | 第55页 |
| 5.3.1 研究视角的创新 | 第55页 |
| 5.3.2 研究内容的创新 | 第55页 |
| 5.3.3 研究方法的创新 | 第55页 |
| 5.4 本研究的局限和研究展望 | 第55-57页 |
| 5.4.1 本研究的局限 | 第55-56页 |
| 5.4.2 本研究的展望 | 第56-57页 |
| 6 结论 | 第57-58页 |
| 致谢 | 第58-59页 |
| 参考文献 | 第59-62页 |
| 攻读期成果 | 第62-63页 |
| 附录 | 第63-66页 |
| 附录A:《中学生心理健康评定量表》 | 第63-66页 |
| 附录B:访谈提纲 | 第66页 |
