| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6页 |
| 1 绪论 | 第9-19页 |
| 1.1 选题背景 | 第9页 |
| 1.2 选题意义 | 第9-11页 |
| 1.2.1 理论意义 | 第9-11页 |
| 1.2.2 实践意义 | 第11页 |
| 1.3 国内外研究综述 | 第11-15页 |
| 1.3.1 地理教育研究综述 | 第11-12页 |
| 1.3.2 地理比较教育研究综述 | 第12-13页 |
| 1.3.3 地理教材比较研究综述 | 第13-15页 |
| 1.3.4 存在的不足 | 第15页 |
| 1.4 研究方法与技术路线 | 第15-18页 |
| 1.4.1 研究方法 | 第15-17页 |
| 1.4.2 技术路线 | 第17-18页 |
| 1.5 创新点 | 第18-19页 |
| 2 中美世界地理教材介绍 | 第19-30页 |
| 2.1 中国世界地理教材介绍 | 第19-23页 |
| 2.1.1 中国世界地理教材概况 | 第19-20页 |
| 2.1.2 中国世界地理教材编写影响因素 | 第20-21页 |
| 2.1.3 中国初中地理课程设置 | 第21-23页 |
| 2.2 美国世界地理教材介绍 | 第23-30页 |
| 2.2.1 美国世界地理教材概况 | 第23-27页 |
| 2.2.2 美国世界地理编写影响因素 | 第27-28页 |
| 2.2.3 美国初中地理课程设置 | 第28-30页 |
| 3 中美世界地理教材比较 | 第30-45页 |
| 3.1 中美世界地理表层系统比较 | 第30-32页 |
| 3.2 中美世界地理教材课文系统比较 | 第32-37页 |
| 3.2.1 教材引入语 | 第32-33页 |
| 3.2.2 教材内容的文字表述 | 第33-34页 |
| 3.2.3 教材辅助材料 | 第34-35页 |
| 3.2.4 世界地理分区研究 | 第35-37页 |
| 3.3 中美世界地理教材微观比较 | 第37-45页 |
| 3.3.1 海陆的变迁 | 第37-39页 |
| 3.3.2 天气与气候 | 第39-42页 |
| 3.3.3 日本 | 第42-45页 |
| 4 中美世界地理教材差异的归因分析 | 第45-49页 |
| 4.1 课程标准的不同 | 第45-46页 |
| 4.2 授课方式的不同 | 第46-47页 |
| 4.3 评价方式的不同 | 第47-48页 |
| 4.4 技术条件的不同 | 第48-49页 |
| 5 对我国教材的启示 | 第49-51页 |
| 5.1 设置地图技能专栏 | 第49页 |
| 5.2 丰富教材语言，增强概念原理 | 第49页 |
| 5.3 提高活动的可操作性 | 第49页 |
| 5.4 增加网络资源，提高自学能力 | 第49-50页 |
| 5.5 增强教师培训，了解设计意图 | 第50页 |
| 5.6 增加地理历史知识与地理科学家介绍 | 第50-51页 |
| 6 结论与不足 | 第51-52页 |
| 参考文献 | 第52-54页 |
| 附表 | 第54-58页 |
| 附表 1：中国初中世界地理教材《天气与气候》课程标准 | 第54-55页 |
| 附表 2：中国初中世界地理教材《海陆的变迁》课程标准 | 第55-56页 |
| 附表 3：美国 5-8 年级地理课程标准（部分） | 第56-58页 |
| 致谢 | 第58-59页 |
| 附录：论文发表情况 | 第59页 |