| 摘要 | 第6-8页 |
| Abstract | 第8-9页 |
| 引言 | 第10-16页 |
| 一、选题目的和意义 | 第10-11页 |
| 二、国内研究现状 | 第11-13页 |
| 三、本研究的思路与方法 | 第13-16页 |
| 第一章 课堂问题行为的基本理论 | 第16-22页 |
| 第一节 相关概念的界定 | 第16-18页 |
| 一、问题行为 | 第16-17页 |
| 二、课堂问题行为 | 第17页 |
| 三、音乐课堂问题行为 | 第17-18页 |
| 第二节 课堂问题行为的类型 | 第18-22页 |
| 一、国外学者的分类 | 第18-19页 |
| 二、国内学者的分类 | 第19-22页 |
| 第二章 平阴县初中音乐课堂问题行为现状 | 第22-34页 |
| 第一节 初中音乐课堂问题行为调查背景 | 第22-23页 |
| 一、学校学情分析 | 第22-23页 |
| 二、学生心理分析 | 第23页 |
| 第二节 初中音乐课堂问题行为调查结论 | 第23-27页 |
| 一、音乐课堂问题行为较多,与其他学科相比纪律较差 | 第23-24页 |
| 二、初中音乐课堂问题行为具有普遍性 | 第24-25页 |
| 三、初中音乐课堂问题行为具有差异性 | 第25-26页 |
| 四、初中音乐课堂问题行为以轻度问题为主,持续时间较短 | 第26页 |
| 五、教师预防、应对课堂问题行为的水平还待提高 | 第26-27页 |
| 第三节 音乐课堂问题行为分析 | 第27-31页 |
| 一、学生因素分析 | 第27-28页 |
| 二、教师因素分析 | 第28-29页 |
| 三、外界环境分析 | 第29-31页 |
| 第四节 学生问题行为背景下的音乐课堂再认识 | 第31-34页 |
| 一、课堂问题行为与问题学生 | 第31页 |
| 二、音乐教学中的动静结合 | 第31-34页 |
| 第三章 音乐课堂学生问题行为的调控方法 | 第34-50页 |
| 第一节 教师的防范和调控策略 | 第34-47页 |
| 一、预防策略 | 第34-41页 |
| 二、解决策略 | 第41-45页 |
| 三、矫正策略 | 第45-46页 |
| 四、处理课堂问题行为应注意的问题 | 第46-47页 |
| 第二节 针对学生因素的应对策略 | 第47-48页 |
| 一、榜样作用,自我教育 | 第47-48页 |
| 二、团队管理,互相帮助 | 第48页 |
| 第三节 针对环境因素的应对策略 | 第48-50页 |
| 一、丰富校园音乐文化建设 | 第48-49页 |
| 二、构建“三位一体”的和谐教育 | 第49-50页 |
| 结语 | 第50-52页 |
| 参考文献 | 第52-54页 |
| 附录 | 第54-58页 |
| 致谢 | 第58页 |